初中物理教学实践实效性研究

洪培峰

摘 要：初中物理这门学科在初中教学中占据着举足轻重的地位，通过初中物理科目的学习，不仅可以使学生掌握必备的物理知识，也能培养学生的综合素质。但是就现在的初中物理教学而言，还存在着许多迫切需要解决的问题，通过解决问题来提高初中物理教学的实效性。文章通过对初中物理教学环节的细致分析，总结现阶段初中物理教学存在的问题并提出相应的解决措施。

关键词：初中物理;教学实践;实效性研究

物理课程是学生进入初中阶段新接触的课程，但由于初中物理知识具有理科的逻辑性和复杂性，对初中学生的学习而言，具有相当大的难度。随着新课标改革的进行，教师要不断对教学方式、教学理念等进行创新，从而提高物理课堂的教学效果。但是在改革的过程中，仍然存在许多问题，对物理课堂的教学产生一定阻碍，解决这些问题，才能提升物理课堂的实效性，提高学生的核心素养。

一、 初中物理教学实践实效性探索中发现的问题

（一）初中物理教学时间问题

在初中的学习阶段，物理并不是从初一就有的科目，学生认为物理是副科，分值也没有语数外高，所以对物理的学习不够重视，在精力分配上也普遍较少。就拿初中物理教学时间的分布来说，为了物理教学更好的开展，是需要给实验环节充足时间的。但是现阶段初中课堂每节课是四十五分钟，平均下来每周的物理课也只有二至三次，讲授教材知识点时间都比较紧，更别提安排课时带领学生动手实践了。沪科版物理教材初看会觉得内容没有其他主课丰富，许多教师感觉不需要很多时间，但实际上正因为它的内容少，需要的理解性强，就需要大量的实验和讲解去辅助学生学习，让学生深入的探讨和练习，单纯对已知结论的死记硬背是不利于掌握知识并将知识应用于实践的。物理教学在整体教学时间的安排，和不同板块的时间分布上都应该进行重新的调整。

（二）初中物理教学模式陈旧

课改和教育部对教学观念、教学方法的创新作出了明确要求和指示，但是受一些因素影响，仍有许多教师难以转变教学理念，始终应用传统的教学方法，这对物理课程的教学产生了负面影响。同时有些学校受设备等因素的影响，不具备创新条件，创新的教学方法也难以实施。这些都会对学生物理综合能力的培养产生一定的限制，从长远来看，不利于學生物理课程兴趣的培养，也不利于初中物理教学课程的长期发展。在物理课堂上，教师习惯照本宣科，或者机械地播放课件，许多理解性强的，需要进行直观感受的试验等环节，教师也是通过语言描述进行讲解的，使得物理课堂过分枯燥和单一，长此以往，学生对物理学习提不起兴趣，对知识掌握不到位，越来越没有信心。教师应该充分利用多媒体等教学工具，为学生进行实验的动画展示，帮助学生更直观的理解物理定理和结论，同时要积极在课堂上进行诸如小组讨论、游戏比拼这样的活动，丰富课堂教学形式，调动学生的积极性。

（三）初中物理教学内容抽象

对于初中学生来说，物理科目是新的科目，在学习方式上和以往接触的科目有很大不同，初中语文考察的更多是记忆力，初中数学考察的主要是相关数学公式的理解和应用，与这些科目不同的是，初中物理与现实生活联系紧密，主要是通过对日常的物理现象进行观察总结，利用物理思想获得规律性结论，相对比较抽象，都是一些理想化的模型，难于理解。例如，在学习牛顿定律章节时，学生会被老师要求记住力是改变物体运动状态的原因，但单纯一句话，学生很难理解，死记硬背行不通，也无法利用公式推理。因此，对于初中物理教学来说，它的抽象性是影响教学的主要因素。特别是到了初三的关键阶段，学生需要进行物理知识的总结和知识点的记忆，如果教学的内容还是抽象的，就难以让学生进行理解和记忆，导致学生的学习效果不好，效率也很低。

（四）初中物理教学内容不合理

在许多使用沪科版物理教材的物理课堂上，大多教师是根据教育厅的要求来安排课程，而没有考虑学校自身和学生情况，这就导致许多学生之间差距越来越大，对物理教学产生不良影响。同时，为了完成教学任务，许多教师对学生进行一味地知识灌输，没有考虑到学生的接受能力和接受程度，更有甚者对课本上的内容进行胡乱扩展，使学生分不清楚重点。学生不但没有掌握必要的基础知识，还会认为物理学科的学习太没有边界，太复杂，对物理的学习产生消极态度，严重影响学习积极性。特别是在初三阶段，学生对物理的掌握程度和学习水平基本上已经定型，学生即将面临考试，盲目灌输和刷题是起不到作用的。必须让学生学会一道题目，掌握一类题目，学生才能够更好的应对物理考试，提高自己的物理能力，为高中时期的物理学习奠定良好的基础。

（五）初中物理实验教学偏少

实验是物理教学中至关重要的组成部分。物理实验可以激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和动手能力，使学生更好地理解和掌握物理知识蕴含的实际意义，进行更好的应用和分析。任何一门学科的学习都需要理论和实践相结合，但是在初中物理的教学过程中，还是存在着过分注重理论知识的学习，忽略实验教学的情况。例如，在科学探究欧姆定律相关章节的学习时，教材中直接给出了电流、电阻、电压中的数量关系，这对于学生来说很难理解，学生甚至对相关概念都模糊不清，这就需要通过实验对器材进行实际测量，让学生主动去总结规律。通过自身实践对公式进行验证，学生可以更好地理解其中的含义、更好地在日常生活中学以致用。

二、 初中物理教学实践实效性探索策略

（一）因材施教，进行分层教学

在初中物理的教学过程中，笔者发现，不同学生的课堂掌握情况是不同的，教师无法兼顾到每一个学生。对每一个学生的学习情况进行掌握，会对每一个学生的成长提供帮助。如果不解决这一问题，就会出现优生更优，差生更差的情况，使许多物理学习中的学困生难以取得进步，对物理学习越来越没有兴趣。进行分层教学，能够使每一个学生找到自己的地位和价值;在同级别的学生中进行比较，能够减轻学生的学习压力。找到适合学生难度的内容和合适的教学方法很重要。分层式教学并不意味着将学生进行了分离，相反，初中物理课堂追求的是分层教学、共同推进，让学生通过分层练习，能够各尽所能。每个学生在物理课堂上都能够学的透彻，学的灵活。