高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略探讨

刘燕玉

摘 要：近些年，随着我国教育水平的提高与人们教育观念的转变，尤其在新课标的要求下，目前我国高中历史的教学更加注重学生综合能力的培养。就概念来说，历史学科的核心素养具体包括：学生对历史知识点的掌握，历史素质的培养等整体内容。文章就高中历史学科的核心素养培养内涵、培养方式进行了详细的研究，并进一步深入思考了高中历史教学中提升学生学科核心素养的方法。

关键词：高中历史;学科核心素养;培养;探讨

从历史学科核心素质培养的角度出发，能够更准确地概括出高中历史教学中的逻辑和思路，这种方式能够更好地从品格能力、价值观和情感态度等方面提高学生的素质，加强学生对历史知识的记忆和理解，帮助学生养成正确、全面的历史观，使学生能够通过历史课程的学习，来理性看待现实社会中的问题。在目前的高中历史教学过程中，如何更好地培养学生丰富的学科核心素质，是历史教师所面临的重要任务和难题。

一、 高中历史学科核心素养的重要意义

就高中历史学科核心素养的内涵来说，由于历史教师在高中的教学过程中注重对于意义的探究，而历史学科作为一门人文类的重要学科，其核心素养的内容较为丰富和复杂，具体包括：学生运用历史观和唯物观来看待客观发生的历史事件，运用超越时空的观念和抽象的思维来进行历史资料的佐证和判别，同时能够通过所掌握的历史知识来解释某一现象等等。从目前我国高中历史的教学来看，教师在实际课堂讲解的知识往往符合唯物主义的价值观。这种价值观对于人类发展的脉络和历史发展的客观规律进行描述和正确揭示。

在高中历史课堂中，结合高中历史学科内容进行复习和讲解，学生能够更加全面地了解人类发展的历史和规律，并对历史的教训和经验进行总结，运用正确的历史观判别和解释生活中的各类问题，确保课堂学习的顺利完成。同时，通过对高中历史学科核心素养的培养，也能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，为其后续的生活、学习和工作奠定良好的基础。

二、 核心素养在当今我国历史学科中的作用

（一）增加历史教学资源的丰富性

在目前我国高中历史学科教学中，对学生的学科核心素养进行培养能够更有效地丰富历史教学资源。当今，高中历史学科的知识点中包含了很多课程的内容，如：经济学、政治学、文化学和社会学等，通过在历史教学中渗透和培养学生的核心学科素养，可以使多种资源有效结合。例如，在学生学习中国新民主主义政治建设的过程中，可以让学生了解相关内容的发展脉络和发展现状，由此让学生认识到从专制走向民主的艰难历程。通过这一过程，可以使学生养成独立的民主意识，学会重视民主，维护民主，并能够积极地参与到社会主义的民主建设中去。

（二）提升学生的社会责任感

在当今我国的历史学科教学中，学生的学习思维、学习方法都能够有效促进学生核心素养的提升。而历史课程的学习，一方面可以让学生更好地关注以往历史的实际情况，同时也可以根据史实对现在和未来的社会发展作出理性判断。另一方面，学生在学习历史之后，掌握相关历史的基础内容和客观规律，能够形成独立的历史观，并合理地展开自己独立的想法。所以，历史学科的核心素养学习方式，能够更有效帮助学生更加全面地认清历史和现实之间的关系，同时能够根据自己所学习到的各类知识，不断地发现问题、分析问题和解决问题。在这一系列的过程之中，能够让学生树立正确的价值观和人生观，提高自身的社会责任感，进而促进学生学科核心素养的形成。

三、 高中生应具备的历史学科素养

结合自身的实际工作经验，以及对目前我国高中历史学科教学内容以及学生学习情况的摸底，笔者就如何让高中生在历史学习过程中培养出自身的学科素养进行了具体的分析和探究。

（一）学习历史学科基础知识

众所周知，我国是具有五千年悠久历史的文明古国，所以对于中国历史学科的学习，能够让学生对我国历史事件和发展脉络进行详细地了解，这也是历史教学的基本要求。同时，历史学科的学习一方面能让学生更加全面地了解历史事件和历史知识，另一方面，还能让学生从各种历史人物，以及历史制度中受到影响和熏陶。这样，不仅能够提高学生自身的文化修養，还助力了今后历史学科的发展。除此之外，学生只有能够更好地掌握基础知识，并将基础知识活学活用，融会贯通，才能养成历史学科的核心素养，为今后的历史学习和研究奠定坚实的基础。

（二）加强学生历史学科思维的培养

就高中不同学科的学习规律而言，学生在学习过程中都需要相关的科学思维作为依据和支撑，只有理解不同学科的学科逻辑和学科思维，才能更好地发现问题和解决问题。就高中生而言，在学习过程中如果能够运用学科思维，对于学科的进一步学习是大有裨益的。在历史学科的学习过程中，相关教师应该采取科学合理的方法，有效地引导学生，培养学生的学科思维和探究思维，让学生养成独立思考和发散思考问题的习惯，使其能够对历史问题进行更深层次的理解和分析，通过事件的表象探究其本质。

（三）具备历史多元化的科学史观

科学历史观的形成和培养，能够帮助学生深层次探究历史问题，帮助学生更好地培养出发现历史问题并解决相应问题的能力。科学史观所含的内容比较丰富，具体包括唯物史观、社会史观、文明史观以及革命史观等。这些内容都需要高中生在历史学习过程中能够熟练掌握。同时，具备多样的科学史观，也能让学生在看待历史的过程中，透过现象探究本质，对事物的内在规律

进行更准确地判别和理解。

（四）培养学生学以致用的思想意识

在高中历史课堂的教学过程中，重要的教学目的就是让学生养成以史为鉴的思路，培养学生通过历史来关注现实的思维，进而学以致用，完善自身的思想意识。所以，在实际的历史学科教学中，教师也要注重培养学生的思想意识，让学生明白历史规律和历史事件的本质，使学生真正做到古今贯通，古为今用。