教师课堂管理能力理论与实践应用研究

孔宪英 马振文 柴莉莉

摘 要：教师课堂管理能力对于教学工作的展开及其目标的达成具有重要影响，若教师在该方面的总体水平较低，则较大程度上影响学生的管理质量、教学实施质量以及教育工作的有序开展。在新时期的教学理论发展以及课程改革的背景下，教师的课堂管理能力是确保教学工作有序进行、保障教学工作质量以及学校教学管理水平提高的关键性影响因素。

关键词：课堂管理能力;教师;教学

一、 引言

教师课堂管理能力主要影响教学工作的水平高低，当教师在该方面具备较高水平或者掌握相关有效的课堂管理方法时，教学工作的展开则具备较好的质量保障。课堂管理能力在提升过程中，受到教师因素、环境因素、理论因素以及学生因素等方面的影响。教师在当前的教学环境中，在课堂管理的工作中还存在多个方面的不足，具体表现在教师的教育水平、调研水平、组织水平、沟通水平与创新水平等方面。

二、 研究目的与内容

（一）目的与研究对象

文章在该方面的研究与调查中，采用调查问卷的形式，选取西安交大、西安电子科技大学、西安音乐学院、西安工业大学、长安大学、西北大学、西安建筑科技大学、西安工程大学、西安财经大学以及西安外国语大学作为研究对象，对其教师管理能力的影响因素进行统计、分析与研究，在此基础上制订相应的改善思路与解决办法。本次调查问卷共发放210份，有效问卷的回收数量为200份。

（二）调查内容

本次问卷调查的内容设有28项，包含：讲解示范、组织指导、课堂纪律与空间利用等。为在统计项目的各项分析中进行准确描述、定性描述以及统一量化，本次问卷调查在调查的分类上设置等级制，即A、B、C、D、E五个等级，对应的内容为：非常肯定、较为肯定、肯定、些许肯定与无法肯定。

讲解示范作为教师教学工作中的主要形式与手段，在本次调查问卷中，主要根据当前的教学情况、学生情况以及学校教育管理工作情况等进行调查项目上的制订，如：教师在理论内容的讲解上能够进行精炼、浓缩，使教学内容能够突出核心部分，教学的目标较为明确且逻辑关系层次分明;课堂讲解过程中表现力较好、声音穿透性强;理论内容阐述的过程中能够使用准确的学术语言，具有准确性的同时，具有思维上的引导性;教师在教学内容的案例讲解以及理论应用的示范等方面，能够较为灵活且突出核心教学内容;教师在理论应用方面的演示时机是否恰当且是否具备较好的引导性、教学示范方法是否具备科学性、示范与讲解在教学工作的展开上是否能够达到有效协同的水平要求。

“组织指导”项目的内容选取上包含：课堂组织质量好、能力较为突出;教师在指导过程中的口头表达较为准确，学生能够较好地进行了解;课堂教学方法较为丰富、教师在教学指导方面能够通过创新的形式，加强教学工作实施的針对性，可以发现课堂环境存在的问题，教学活动的组织思路清晰，指导的时机掌控较为合理，组织与指导的方法或者手段具有创新性，效果显著、组织和指导工作具有较好的引导性，能够使学生在学习中逐步提升个人学习能力，教学指导可以提供较为全面的反馈信息。

“课堂纪律”项目的内容选取与制订上包含：课堂管理内容能够灵活进行补充、增加与删减;课堂管理内容具备较好的引导性，可以使教师与学生进行高效互动;课堂教学结构的设计具有较好的适应性;教学氛围较好且能够引导学生参与至课堂教学环境中，能够合理应对课堂教学中出现的突发事件。

“空间利用”项目的内容选取与制订上包含：课内与课外教学环境可以得到有效应用;课堂环境中的教学设施较为全面，应用方式较为合理，能够重视学生在课堂环境中的主体性，能够使学生参与至课堂环境的管理工作、设计工作中。

（三）结果

问卷调查中的变量情况如表1所示，分析内容如表2所示，教师课堂管理能力的调查情况如表3所示。

通过表3与图1的调查数据反馈，学生对高校教师的课堂管理能力方面的肯定具有较大的差异分化。课堂中的阐释与示范主要的问题在于教师的启发性较弱，教学模式较为死板，在理论阐释与相关案例的示范讲解过程中，无法通过恰当的教学讲解模式对学生进行引导;从课堂教学的组织与引导的调查数据中可以看出，教师在此方面的组织与引导工作中，灵活性较低且教学形式缺乏多样性;在课堂纪律的调查数据中，课堂管理制度缺乏创新是影响师生高效互动的主要原因，无法根据相关主题进行专题上的讨论，使学生在相关理论内容的学习上存在一定难度;空间利用项目中存在的问题主要为课内课外教学环境利用率较低，学生在空间的学习体验上效果较差;学生在课堂教学环境中的主体性存在弱化的情况，在课堂空间制定与管理等工作中所提出的改善或者创新建议没有得到重视。

三、 教师课堂管理能力存在不足的原因分析

（一）教学水平

教师教学水平主要包含知识素养、专业技能水平、学习能力、学生引导能力以及说服能力。在当前的教育环境中，对教师的总体能力指标要求较高。由于教学经验、综合素养等方面的原因，使得教师在教学工作的实施及其管理内容制订等方面，难以适应当前的教育环境，使得总体的教学水平受到较大影响。为提升当前的教学实施质量，教师需要在教学工作中通过多种途径对其展开综合方面的能力培养，确保教师具备较好的教学能力以及管理能力，从而在原有的课堂教学基础上，增强教学管理工作方面的有效性与质量性。

（二）调研水平

在教师的综合素质水平评价中，调研水平是重要的评价指标之一，该方面能力主要指教师专业领域的钻研能力。随着新时期教育理念的创新以及教学环境的转变，教师在教学工作的开展上需要进行观念与方法上的转变，由此在一定程度上使教学工作的展开能够得到较好的保障。该过程就需要教师具备较强的调研能力，根据教学案例的调查情况、教学理论著作等方面的研究，确保教学工作能够在原本的基础上获得一定提升。但在现阶段的部分高校中，教师的调研能力体现出较大的差异分化，部分地区存在教师不注重调研工作且调研能力较差的情况，造成教学过程中的管理工作实施质量总体上较低。学校缺乏对教师调研能力的培养以及管理是造成此类现象的主要原因之一。