基于核心素养导向的中学物理教学策略思考

蓝佳玲

摘 要：在当前新课程改革标准日益深入的教学背景下，中学的教育教学工作活动产生了明显的变化，在素质教育的要求下，我们既要提高学生的基础文化知识，同时要培养学生的核心素养。物理作为初中教学的重要学科之一，在教育教学工作当中，我们也要践行新课改的要求，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。文章通过对物理核心素养的说明，分析了当下初中物理教学中存在的问题，提出了如何在核心素养的背景下提升初中物理教学的课堂效率。

关键词：初中物理;物理教学;核心素养;教学策略

在传统的物理教学当中，由于应试压力的影响，教师传统的教学方式，单一的教学手法很容易让学生产生厌倦情绪，从而降低对于物理学习的热情和自信。随着新课改和素质教育的实施和推广，在当下的教学中，我们要坚持以核心素养为导向，对学生进行物理教学，增加学生的物理知识，促进学生的学科素养，优化教学的过程，提升学生的综合能力。

一、 物理核心素养的内涵

在初中物理新课程改革标准当中，明确地提出了物理的核心素养，主要包含科学知识方面的核心素养，科学方法方面的核心素养，科学态度与精神方面的核心素养，以及科学应用方面的核心素养。

科学知识方面的核心素养是指在物理教学当中，对学生进行物理基础概念和物理基础规律的教学，帮助学生认识世界发展规律。科学知识方面的核心素养培养，有利于帮助学生构建良好的知识体系，架设学生的物理基础。

科学方法方面的物理核心素养是指学生在物理的学习过程当中，能否用物理的思维方式解决问题、思考问题，比如说在物理学科的学习中，我们是否能够熟练掌握控制变量法，理想化模型的物理的科学方法。

科学态度与精神方面的物理核心素养是指在物理教学的过程当中，我们不仅要培养学生的实践技能，提高学生的基础知识，同时培养学生实事求是的科学态度和积极探索、勇于创新的科学精神。

科学应用方面的核心素养是指学生将物理知识、物理方法应用到解决生活实际问题的能力和意识，在教学过程当中，我们要加强物理与生活的实际联系，培养学生应用物理知识，解决物理问题，应用物理方法，提高物理认知。

二、 当下初中物理教学中存在的问题

（一）教学方法不理想

在当前的物理教学当中，许多教师仍然沿用传统的教学模式和教学思路，虽然新课程改革标准在不断地推行和实施，但是由于应试压力的影响，许多教师和学生仍然将物理考试成绩作为最终的追求目标，在教学过程当中，仍然是传统的填鸭式的教学模式。另外教师在教学工作当中，由于受到传统教学模式的影响，教师仍然处在教学的主体地位，而忽略了学生在学习上的主观能动性，一味地对学生进行灌输，忽略了学生的感受，学生在被动地接受知识和死记硬背物理理论的过程当中，学习兴趣逐渐降低，学习效率也日益递减，学生学习的积极性被消磨，这些情况都不利于物理课堂教学的有效开展。还有一些老师走在素质教育的前沿，但是却没有正确理解新课改的要求，放纵学生，造成课堂气氛混乱。因此，在教学过程当中我们应当树立正确的教学思想，运用正确的方法进行教学。

（二）實验教学未重视

初中物理是一门理论与实践并重的科目，但是，由于应试压力的影响，在当下的教学当中，许多老师都过于重视理论教学，而忽略了实验教学，但是物理实验在物理教材当中占据了大量的比例，许多理论知识是需要通过实验进行学习和巩固的，运用实验的方式有利于让学生直观的感受物理现象。另外，通过物理实验，学生也能够提高物理学习的兴趣，但是，当下的物理教学存在着重理论轻实践的现象。

（三）知识运用不灵活

物理是一门与生活事件关联紧密的课程，但是在当下的物理教学当中，由于各种压力的影响，教师在教学中过于重视学生的具体解题能力和物理成绩，而忽略了帮助学生将物理知识与实际生活相联系的教学工作。在课后的物理学习中，学生只能通过大量的习题巩固物理知识，但是如果我们可以在课外安排一些物理小活动，或者是动手小实验，比起物理作业而言，更有利于巩固学生们所学的物理知识，提高学生们努力学习的热情，从而促进学生物理学科素养的提升。

三、 核心素养背景下提高初中物理教学效率的策略

（一）尊重学生的主体学习地位，积极的引导学生进行学习

在物理教学当中，我们要培养学生的自主学习能力，因此，在教学活动当中，我们要正确认识教师所扮演的引导者和指引者的角色。在中学的物理教学过程当中，由于学生都是初次接触物理知识，因此在学习过程当中非常依赖老师，教师在物理问题解答过程当中应该用怎样的物理思维，运用哪种物理方法，从哪一个角度进行解析对于学生未来的物理学习都有着重要的影响。因此在教学过程当中，我们要重视提升自身的学科素养，尝试不同的教学方法，帮助学生们寻找到最适合自己的学习方法，提升学生学习的自主性，引导学生在物理学习的过程当中，养成良好的学习习惯和学习态度，促进自身的学科素养发展。

（二）联系学科历史，优化科学态度

在物理的核心素养中，培养学生的科学精神与科学态度，是物理教育教学工作的重要目标之一，因此在教学过程当中，我们可以联系相应的学科背景历史，提高学生的学习兴趣，吸引学生的学习热情，联系学科历史，让学生们了解物理学的发展脉络，同时感受物理活动中严谨认真、实事求是的科学精神，培养学生的物理科学思维，促进学生形成正确的物理学习态度。比如说，当我们在介绍牛顿运动定律相关内容的时候，我们可以对学生介绍牛顿的相关故事，拓展学生们的知识深度和知识广度。再比如，我们在学习力与运动的研究活动中，我们可以向同学们介绍伽利略对亚里士多德错误观点的批判质疑，让学生们了解物理研究当中的科学思考和理性批判精神，同时，感受到物理研究的艰辛历程，帮助学生们树立正确的科学观念，优化学生们的学习心态。

（三）理论学习与科学实验相结合