少儿语言教育的升级与探索

梁大森 郑广淼

摘要：随着国民经济水平的快速提升与人口素质教育的全面实施，有着越来越多的家长表现出对少儿语言教育的关注和重视。良好的少儿语言教育不仅对提高孩子的交流能力和表达能力有明显帮助，而且还能帮助孩子建立良好的自信心与强大的心理承受能力，从而给孩子未来的成长和发展带来深远、持久的影响。

关键词：少儿语言教育;语言素质发展;语言表达能力

人们用语言和思维构建出自己与世界连接的桥梁。想要在社会中有更好的发展，就必须具备能够精准表达自我的语言能力。在少儿时期，接受良好的少儿语言教育及相关知识可以更好地培养这种能力。而如何更好地提高相关教学能力，是我们需要着重去探讨的。

1.要严格把关从业门槛。提升少儿语言教育从业者的专业素养和专业资质。随着经济社会的高速发展与素质教育的全面普及与实施，近年来，市面上一些培养孩子的“口才班”已被越来越多的家长关注，甚至有部分家长将孩子的“口才”能力与语言表达能力培养等同于书法、绘画、音乐、舞蹈等传统才艺去培养，以期望孩子能在个性塑造、思维拓展、人际社交甚至辅助升学方面获得帮助。与之对应的，有关少儿语言培训的机构如雨后春笋般出现。但是，随着少儿语言培训机构大量且无序的出现，也带来了培训师资匮乏、专业化程度普遍不高等问题：许多行业从业者不仅未有统一的培训大纲和课程标准，培训教师也未接受过相关播音与主持专业的培养或针对少儿口才的专业化系统培训，所以教师教学内容、教学水平、教学能力良莠不齐。因此，建议市场多多选用接受过专业素质培养的播音与主持艺术专业人才或从事少儿语言教育工作资历丰富、工作经验丰富的资深从业者从事少儿语言教育。这样带给孩子的语言学习环境会更加纯粹，语言学习效果也就会更好。

2.要将教具和对应的专业道具融入课堂，使课堂更加直观。少儿一般是指年龄在4～14周岁的少年儿童。处于该年龄段的少儿在日常的理论学习中尚不能做到完全脱离教具、道具的直观引导，仅靠想象和表达完成学习。而在少儿语言教育中，由于对口腔和唇舌的严格物理把控，对应教具和具体道具在教学中的直接作用更是尤为体现。在播音与主持艺术专业中，口语表达通常讲究对共鸣的控制以及精准运用停连、重音处理相关稿件。专业的播音语音发声教材对于发声位置、发声方法、重音、停连等内容讲述十分详尽，但是篇幅过长且专业术语多，对少儿来说理解难度过大。教师可以将相关内容简化、直观化、现实化，通过利用道具的现实性和直观性，让孩子更容易抓住要领：比如在普通话语音的教学过程中，可以结合口腔倒模仿真制品，让孩子更直观地看到发音时舌面的高低位置、舌头与牙齿的位置以及相应的口腔开合状态;在进行气息训练的教学过程中，可以结合吹气球，让孩子更直观地感受到气息流动的过程等等。这些都是教具和具体道具能给孩子们带来的最直接的观感和影响。

3.要结合孩子的个性，分版块教学。提高课堂趣味性。教学讲究根据学生的个性因材施教。孩子的突出个性往往在五六岁的时候开始显露，而五六岁也正是家长们希望引导孩子树立良好作风与良好个性的关键时期。每个孩子的做事风格、说话习惯都是不一样的。因此，在少儿语言教育中老师可以采取分板块的教学方式，根据孩子对语言学习的接收方式和兴趣，进行分板块的教学：比如“经典古诗词诵读”“少儿动画配”“少儿主持”““少儿表演”等多种不同的板块，根据学生的兴趣点进行有目的性的教学。在这种针对某一突出方面进行集中培养的情况下，学生在该方面的能力可以在短时间内获得更大的提升。因此，针对不同板块的详细介绍需要具体陈述：少儿主持可以培养孩子良好的表达能力，让孩子在众人面前敢于说话、主动与人交流;少儿表演能够培养孩子在表演中的信念感和真实感，提高孩子的想象力和表现力，帮助孩子建立强大的自信心;少儿朗诵可以培养孩子良好的识读能力，提高孩子对停连、重音的把握和对文学艺术的鉴赏能力。孩子们的个性不同，风格不同，喜欢学习的语言内容也不相同。因此，结合孩子的个性因材施教在少儿语言教育中非常重要。

4.结合绘本，提高孩子表达兴趣。加强综合训练。少儿语言教育在教学过程中，要注重对孩子想象能力和描述能力的培养。对处于4～14岁的少儿而言，他们对图画的接受能力更强，而绘本正好可以很好的帮助孩子们进行想象能力和思维能力的拓展，增加孩子们的绘本阅读量。同时为了避免课堂教学的乏味枯燥，老师还可以在教学过程中穿插一些绘本故事的趣味性活动。但是要注意，在绘本教学中，应当提高孩子的参与度，而不是仅靠老师一个人的讲解。在教学过程中，教师可以让孩子扮演绘本中的角色，加上肢体语言，以读和对话的方式对绘本进行表演。例如在学习基本表演模仿时，可以结合《走出森林的小红帽》，将动物模仿通过绘本故事串联起来，同时每个孩子还都可以通过扮演“狐狸”“小红帽”“大灰狼”等多种动物，极大程度的提高孩子们表演学习的兴趣，在一次又一次的表演锻炼中提高孩子的自信心与舞台表现力，增强孩子综合表达的能力。同时，还可以加强实践教学，多多安排“走出去”课程。例如：可以带领学生观摩一线播音员、主持人的例行工作;可以让学生走上街头进行小记者采访，随机采访路人;也可以让学生用自己的方式为自己感兴趣的动画配音，通过这些方式提高孩子们的创作兴趣。同样的，也可以开展相关语言活动，提高孩子們的舞台表现能力，为他们创造一个表现的舞台。就比如教师可以定期举办相关“诗歌散文朗诵会”。要想朗诵好一篇散文或诗歌，孩子就必须将稿件的情感基调、主题立意、写作背景等搞清楚。在这个不断探索的过程中，孩子可以体会到不同感情的语言表达状态。在组织朗诵会时，可以用摄像机将孩子们的表现记录下来，方便孩子之后的回看和反思。这种方式可以促进孩子提高自己的语言表达能力。

结语

少儿语言教育在当下的少儿成长发展中，有着特殊且必要的意义：少儿的健康成长发展离不开语言表达能力的培养。因此，在教学过程中，教师要针对不同孩子的不同个性特点，因材施教，从多方面积极引导孩子多多进行语言表达，减少、消除学生的害怕、恐惧心理，鼓励孩子大胆发言。只有“多张嘴”、“多说话”、“多表达”，才能不断在实践中学习和进步，全面提高 孩子语言表达能力，为孩子的成长与发展加油助力。

参考文献

[1]杜青.普通话语音学教程（第一版）[M].北京：中国广播电视出版社，2003.

[2]张天军.学前儿童语言教育[M].上海：复旦大学出版社， 2015.

[3]卢坤甫.浅谈如何提高口语表达能力[J].中国科教创新导刊，2012（07）：132.

作者简介：梁大森（2000.1），男 汉族 河南开封人 学历：本科  职称：学生。

郑广淼（2001.3）男 汉族 河南郑州人 学历：本科  主要从事口语传播，传媒文化研究。