浅谈小学家校共育新举措

黄素兰

【摘要】目前，许多学校响应新时代教育精神，提出了“家校共育”的教育举措。笔者通过更新观念创建家委会，明确管理方法;引导家长参与班级管理;开创家校交流的新渠道;开展形式多样的交流学习活动等方法，提高家校共育的效果。

【关键词】家校合作;班级管理;家校交流

苏霍姆林斯基说过：“最完美的教育是学校与家庭的结合。”为构建“家校互动，联手共育，共谋孩子成长”的育人环境，教师要从不同途径和用不同的方法跟家长沟通联系，对学生进行教育。因家校共育，关键在于“共”，只有发挥“共”的作用，家校合作、协同育人才能达到“1+1>2”的效果。那么，作为班主任应该如何做好家校合作共育工作呢？

一、创建家委会，明确管理方法

很多学校门前都挂了“家长学校”的匾牌，其实“家长学校”是开展家长教育与家庭教育指导服务的重要形式。因此，明确规定家长在班级管理中角色定位，制订校访制度、培训制度、共育制度、参与管理制度和亲子活动制度等。

在开学一周之后，教师和家长在基本了解之后，笔者邀请征集家委会的成员，然后成立家委会群。家委会群成立后，笔者会在群里发布信息，公布建立家委会信息、功能和职责。接着，笔者会邀请家委会成员到校参与班级管理，共商谋策，笔者还会经常与家委会沟通，了解家长对学校的关注情况，及时采纳提出意见，促进学班级管理以及学校的发展和建设。

二、更新观念，引导家长参与班级管理

在家校共育过程中，班主任要更新观念，转变角色，合理定位，正视家长教育的作用，担当起家校合作过程的主要角色，发挥学校与家庭沟通的桥梁作用。

家校配合，教师和家长达成一致，参与到班级精细化管理中，加快促进学生全方面的提高。在班级开展“集星达愿”活动来辅助量化管理。教师要善于发挥全体学生的作用，组织并指导学生积极思考并参与制定《集星达愿——班纪班规汇总》，并在全班宣读，多鼓励并听取学生的意见以确保本班纪班规符合多数学生的意愿。在内容上，《集星达愿——班纪班规汇总》涵盖了学校及班级管理与生活各方面，在此基础上制定出《班级自主管理奖罚细则》《小组值日制度》《寝室安全保洁管理规定》《学习委员管理职责》等有助于维护班级规范管理、促进学生养成教育并具有可操作性的制度。具体操作如下：每天的学习任务高质量完成者“奖星”;值日生积极履行职责“奖星”;在学校、班级做好人好事者“奖星”;帮扶同学有进步者“奖星”;帮班级、学校取得荣誉者“奖星”等。每个星期进行汇总，所奖的“星”是具有星星图案的贴纸，累积达到二十颗星的学生给予奖励，可帮其达成一个小心愿。当然，有奖就有罚，奖罚分明才能服众，凡是违反以上规定者将扣除“一颗星”。记录工作派学生专人负责，确保真实、客观、公平公正。通过上述管理举措，能搭建起科学、明晰的班级精细化管理体系，激发学生的参与性和积极性，同时也明确了精细化管理的目标，有利于减少学生违纪违规的行为，形成良好班风、学风。

三、开创家校交流的新渠道

家校共育的前提是交流渠道的畅通，良好家教联系、合作、共育是通过畅通的交流来实现的。微信为家长、班主任和科任教师的沟通架设起一座可以穿越时空的桥梁，为教育学习提供方便。如，班主任与科任教师成立微信群后，将群的二维码截屏成图片，发送到电脑处理成一张A4纸打印好切割分发给学生带回给家长扫码入群，家长群就这样建立起来。班主任和科任教师在群中可以传播学校喜讯，如，有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习进步情况等，增进交流，可以密切教师、学生和家长之间的关系，间接地增强学生的自信心。也可以建立班级论坛、班级网站，班级博客。让班主任、科任教师、家长，甚至学生都能同时交流。

四、开展形式多样的交流学习活动

（一）开好家长会

以前，每个学期都会开一两次“家长会”。传统意义的家长会就是教师向家长汇报学生的情况，说说学生在学校的优点和缺点，然后公布成绩排名。开完会后，成绩不理想的学生的家长回家后就开始念叨自己的孩子，弄得整个家庭氛围不和谐。所以，对传统的家长会，学生和家长都惧怕。但在笔者班的家长会上，笔者认为家长应该是主角，教师是配角。在会上，笔者会在简单介绍班级情况以及学生们的表现后让科任教师和家长发言。在会上，笔者做了以下优化：一是要求每个人发言不得超过5分钟;二是让家长和教师是围坐一圈，桌子上摆着水果、茶点，像开座谈会一样，消除双方之间的拘谨感和陌生感。在交流中会穿插做一些小游戏，活跃下气氛;三是让家长把在微信群里了解到自己的孩子的状态跟在家里情况对比，说说家长的心里话;四是让家长说说孩子哪里做得好，哪些地方还要努力。与其说是家长会，不如说是一次座谈会。氛围轻松，教师放松，家长乐于畅谈，这就是一次很好的交流。在家长发言完后，笔者就总结这次会议的要点，并向家长提出要求，希望家长能继续配合教师教育好自己的孩子。

（二）上好家长学校案例课

学生的成才离不开学校和家庭共同的作用，家庭教育更是对一个学生的启蒙、成长产生极为深刻的影响。针对有些家长反映的情况，笔者就这些情况去《父母课堂》找案例备好课，半个学期就进行一次家长案例课程学习。通过案例展示——案例分析——组织反思——引导践行——课堂拓展的活动流程与家长共同交流，家长们在活动中积极参与，踊跃发言，乐于分享。参加完学校《案例教学》后，家长们纷纷表示，他们学到了更多有效的教育方法，他们会把家庭教育和学校教育有机结合，学习先进的家庭教育方法，积极配合教师和学校工作，继续做好家校互动工作，共同教育学生。

（三）搭建互动平台  形成合力

班级文化的裁体主要是各种各样的集体活动。借助传统佳节开展形式多样的活动，比如，春节、元宵、中秋、重阳等都是我国傳统佳节。为庆祝传统佳节，让学生收集有关佳节的经典诗文，摘抄在采集本并开展手抄报比赛，择优展示。既增强学生的成就感又认识了我国传统佳节的来历、风俗习惯，从而加深对经典文化的理解。除了在传统佳节中开展活动，在元旦、“六一儿童节”文艺汇演中也以班级为单位，将诵读古诗文作为最重要的表演节目展示之一，使经典诵读真正深入人心。并挑选出班级中诵诗“小能手”，代表班级参加学校举行的“弘扬中华文化”的知识擂台赛。鼓励师生一起参与艺术节、元旦联欢会等，对在活动中表现优秀的学生，除了发给证书之外，还特别将这些学生的简介（附照片）在年级、班级橱窗中张贴，既推介了相关学生的事迹，又有利于激励他们不断进步，让家长体会到教师的用心，换得他们的真心相待。

五、结语

在信息快速发展的新时代，要教育好一个学生，教师的正确引导很重要，家长的大力支持更重要。只有教师与家长配合，实行家校共育，才能促进学生健康成长，取得教育教学的高质量。

责任编辑  罗良英