创新高职教育管理体制的思路与实践

李萍

摘   要： 我国高职院校的教育发展理念是朝着“双一流”大方向发展，即打造出“一流大學、一流学科”，全面提高高职教育质量，增强院校的核心竞争力、服务能力、社会影响力与创新能力。高职院校需要通过创新教学理念和内容进行改变，实现“双一流”目标，并在原有基础上完善教育管理机制，推动高职院校可持续发展。

关键词： 高职教育   管理体制   “双一流”建设

随着发展目标和方向的转变，现在高职院校更加注重教学质量，通过提高核心教育能力，不断扩大在社会上的教育影响力，展开新一轮的教育革新。在“双一流”建设背景下，高职院校应当不断优化和完善教育管理体系，为学校的发展、人才的输送提供保障机制。

1.高职教育管理体制存在的问题和发展

高职院校的教育目的是培养技能型、综合素质高的人才，并且通过人才培育满足社会发展需求。随着我国社会发展速度的加快，经济发展、社会政治及科学技术等方面有着密不可分的联系。高职教育是高等教育的重要组成部分，虽然与本科教育相比，高职教育的发展时间较短，但是发展速度迅速，管理模式多样化。

1.1宏观管理体制制度

在市场经济的影响下，高职院校对于人才培育管理方式有了更大的发展和规划空间，但这种较大的发展空间让高职院校很难在传统教学管理模式下符合市场和企业对人才的要求，高职院校需要教育改革。通过教育改革放宽高职院校的教育权限，逐渐帮助建立新的管理体制。但目前高职院校的管理体制整改力度还不够，无法完全适应社会经济的发展。

1.2从微观看高职院校管理体制

高职院校的管理体制改革时间相对较短，但是发展速度迅速。高职院校的管理和本科院校的管理体制有较大的差别，高职院校的办学以培养专业型、技能型的人才为主。通过创新管理体制更新教育思想理念，高职院校在创新管理体制时应该更具有专业性，通过建立严格的考核标准让学生今后更快速地适应企业的工作节奏。

高职院校的快速发展衍生出了许多问题，如当前一些高职院校的发展方向并没有科学地规划，一些学校的办学方向有盲目跟风的情况，没有学校的特色和发展目标，导致发展受到较大的限制。制定高职院校的管理制度，可以为社会、企业的发展提供充足的专业型人才。但根据目前情况来看，高职院校的管理体制还存在一定的不协调性，需要通过实践不断完善和优化。

2.当前高职院校的管理制度

2.1高职教育的发展需要法律保障

高职教育的发展需适应教育发展趋势，通过创新管理理念和体制实现可持续发展。高职院校的教育体制发挥着至关重要的作用，并且在不同的环境中发挥着不可替代的作用。为了给社会发展输送更多的专业人才，高职教育需要在政府的引导下结合市场的需求、变化创新和完善管理体制，使高职院校的管理体制更规范。

2.2重视高职教育的关系发展

高职院校在教育发展过程中必须具备创新的思想观念，并且具备为社会服务、人才培养等职能，高职院校的管理体制是为这些服务的。高职院校在内部管理过程中需要树立正确的市场竞争理念，让高职院校更合理、均衡及稳定地发展。在更新教育观念的过程中需要适当增加实践课程，并且通过校企合作的方式构建实践平台。通过创新提高教育效益，培养出更多优质人才。

3.坚持特色发展，增强院校核心实力

在新时代发展背景下，高职院校要想凸显自身的教学特色、增加教育核心力量，需要建设特色化的校园专业。高职院校具有较高的社会经济匹配度，需要从自身发展情况出发，体现出在社会服务、专业技术人才培育方面的优势。高职院校的特色建设可以从以下两个方面展开。

3.1社会服务性质

高职院校若想推动自身服务领域的发展，首先需要了解并发挥教学资源配置的优势，根据当前市场的人才需求和实际发展状况设置多元化的职业管培项目，为社会培养更多专业型的人才，减轻当前的社会就业压力。其次需要充分体现学校技术资源优势，积极和企业展开合作，为更多的社会从业者提供专业的规划和培训[1]（93-94）。

3.2专业建设

从目前高职院校的发展情况来看，专业建设工作围绕高端、精细的方向发展，高职院校需要积极结合当前社会经济的发展趋势，适当弱化发展前景有限的专业，并且逐渐缩减教学影响力较差的专业。另外，需要加强对专业构建的投资把控，将主要的教学资源应用在发展前景良好的专业上，通过提高教学品质和质量将其逐渐发展成特色专业。

4.通过校企合作，加大服务贡献

高职院校的主要发展目的是给社会发展培养应用型人才，高职院校的教育类型和经济发展、社会生产有密不可分的联系，高职院校在社会服务贡献方面有较大的发展优势，需要加强对自身优势的开发，通过创新教育模式，加大校企合作力度，逐渐向“双一流”建设方向发展。

4.1教育管理方面

在将企业资源引入高职院校的过程中，可以结合企业制度的流程、企业文化、企业技术和人员管理等方面的特色与高职院校的特色制订多元化的管理方式[2]（73-76）。还可以将高职院校的特色教学方式与企业资源有效整合，增强高职院校的办学实力，不断完善教育管理机制。

4.2专业建设

高职院校需要加深与企业之间的合作、探讨，打破传统的合作模式，为了进一步扩充高职院校的教学资源，并培养出企业所需的对口人才，可以与企业共同承办专业，让专业的教学设置能够符合企业的需求，提高专业的针对性和实用性。

4.3人才培养

高职院校需要结合企业今后的发展方向和对人才的需求创新校企合作的人才培养模式，并在人才培养过程中不断完善和优化，或采用定向培养的方式进一步强化学生的专业技能，提高综合素质，深化高职院校的教学内涵。

5.构建评价机制，提高教学创新

“双一流”建设不能只在高职院校的管理制度、教育理念、专业发展方向等方面改善，还需要全面调整高职院校的评价模式，提高教学质量。目前我国已经投入充足的教育资源和资金补助建设“双一流”高职院校，构建合理、科学的评价体系能够帮助高职院校更好地创新管理体系。

首先要尽可能淡化数字指标，在创新评价机制的过程中，通过淡化数字指标把评价的重点内容放在职业教育规划是否合理上，使高职院校的实际办学质量得到公证的评估[3]（274-275）。

其次要了解高职院校的教学软硬件是否达标。大多数高职院校在办学时都对硬件设备有著较高的要求，但是不能只把这项内容作为判定高职院校教育情况的主要因素。尤其是在“双一流”建设背景下，相比硬件设施，高校教学核心竞争力、校园文化、师资力量等才是评价高职院校办学质量的主要考核项目。

6.提高校园管理效率

高职院校的教育管理结构会影响高职院校未来发展方向，也会影响高职院校教育管理文化、管理理念等方面的构建，因此高职院校在“双一流”建设过程中，需要以循序渐进的方式深化校园内涵，进一步提高校园教育管理能力，为学生的学习发展创造良好的环境。

首先要逐步完善高职院校的行政决策制度，在高职院校落实重大行政决定的过程中，需要保证参与的人员有专家、教师和学生，以确保决策的公平、公开和民主性，更好地辅助决策的落实[4]（232-233）。

其次要明确责权的分配，为了加强高职院校“双一流”建设，在管理决策和落实过程中明确分配其中产生的利益、权利、职责，确保权责落实到人，有效提高教育管理的质量和效率。

最后要建立相应的管理监督机制，通过管理监督机制的建立保证政策落实的有效性。要明确监管人员的职责和权利范围，对于特殊发展的部门要加大机关力度。在此过程中需要积极收集监管制度相关的反馈意见，保证监管的实效性。

7.创新教育理念

高职院校为了有效展开“双一流”建设，需要积极创新教师管理和教学理念、模式等。首先是教师管理模式，可以通过创新教师聘任制度，丰富教师引进途径，或通过加强校企合作实行人才互通，让教师能够得到更多元化的发展，建设一支专业的教师队伍。也可以在教师考核评定上进行创新，通过高职院校的发展设计新的岗位绩效考核方案，重点考核教师的实践教学能力，发挥奖惩机制对教师教学的激励作用。

其次是教学模式，高校可以根据当前社会和企业发展的需求设计新型的教育流程并建立教学体系，为人才培育提供有力的支撑。随着社会的发展，需要深入研究社会经济发展与高职院校教育发展之间的联系，积极参考优质院校的发展历程和教育理念，在此基础上构建出适当高职院校发展的新型教育理念。

8.结语

在“双一流”建设背景下，各高职院校有了更具体、明确的办学模式和发展目标，需要依靠教学创新等方式优化传统的教学模式，推动高职教育可持续发展。但是“双一流”建设发展时间较长，在建设期间高职院校需要不断地探索和实践，并不断创新、改进教育管理理念和模式，形成具有自身特色的优势，全面提高人才教育质量。

参考文献：

[1]杨晓文.高职教育管理现状与体制变革研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（01）.

[2]陈礼管.关于创新高职教育管理体制的思考[J].吉林省教育学院学报，2019，35（11）.

[3]邓燕红.基于“双一流”建设背景下高职教育管理体制创新思路的思考与实践[J].智库时代，2018（41）.

[4]王琳.当代高职院校教育管理体制改革优化[J].教育现代化，2018，5（12）.