农村幼儿园一日活动科学保教实践研究

王小燕

摘 要：农村幼儿园是目前农村幼儿成长和发展的主要场所，农村幼儿一天中的大部分时间是在幼儿园中快乐度过的。所以，农村幼儿园在幼儿教学及管理的过程中应该更加重视一日活动科学保教工作的全面开展，让农村幼儿在幼儿园的每一天都能有所收获，都能健康快乐成长，在丰富科学的幼儿园课程设置和科学保教中度过自己快乐的幼年。农村幼儿园的课程和科学保教必然要通过幼儿园一日活动中的各种活动来落实。农村幼儿园的一日活动是多种多样且丰富多彩的。按照教学内容划分，有自然科学常识类和社会事务知识类;按照教学组织的形式划分，有集体教学的活动、分小组活动和个体活动;按照活动的空间场合划分，有室内活动和室外活动;按照获取教育结果的方法划分，有教师的演示模式、语言传授模式教育和幼儿亲自动手操作模式、游戏互动模式和直接得到经验等多种模式。农村幼儿园应充分利用科学保教教研活动，科学地对幼儿一日活动进行指导，文章对此展开研究探讨。

关键词：幼儿园;一日活动;科学保教;探索研究

一、 引言

科学优化农村幼儿园一日活动的科学保教实践活动内容和形式，是科学保教有效提高幼儿的学习和成长质量的重要保证。特别是在当前社会，对幼儿园的教育水平要求越来越高的大环境下，农村幼儿园的工作也面临着非常大的压力。压力也是动力，在农村幼儿园如何实现高效科学的保教一日活动，就是我们幼儿园科学高效解决的问题，幼儿园只有通过有效科学的优化农村幼儿园一日活动科学保教工作，不断创新课程和活动的内容和形式，开发出高效科学的一日活动，通过具体的实践活动对科学保教探索研究，一定能够让农村幼儿园的教育工作科学高效地开展，并且能够获得良好的效果。

二、 农村幼儿园一日活动组织过程中存在的问题

（一）在活动的设计过程中忽视拓展性的课程

在农村幼儿园一日活动的设计建立过程中，其基本活动内容的设置不仅要包括展示性的课程内容和形式，还应该包括隐性拓展的内容和形式。针对展示性的课程内容来讲，主要方式是通过教材和教案等形式所展示的課程活动。然而对于隐性的拓展内容来讲，主要是指在整个活动内容设计建立的过程当中，既要有自然环境和文化环境，对幼儿进行科学相关引导，还应该在活动的过程中引导幼儿积极地发现问题和解决问题，能够培养幼儿对问题的分析能力。然而在现实中，现阶段农村幼儿园一日活动内容的设计建立过程当中，许多教师并没有充分认识到活动的重要意义，设计活动内容的设置相对单一枯燥，主要形式依然还依托幼儿园活动教材的内容为主。在具体活动过程中，教师更注意幼儿获得的知识和技能，没有科学化地去处理好幼儿与自己的相互关系，在一日活动的过程当中，农村幼儿教师更多关注的是幼儿在活动过程中，是否安全以及是否出现打架的现象，然而这种教育模式的出现，在一定程度上制约了幼儿思维的拓展创新，这也为幼儿园一日活动的设计建立带来了制约性的发展因素和问题。

（二）农村幼儿园活动开展时忽视幼儿的主观能动性的发挥

在现阶段幼儿一日活动的实践过程中，很多活动的建立都是以集体性的整体教学活动为主要形式，这种方式在一定程度上忽视了幼儿的主观能动性的发挥。首先，在活动内容设计建立的过程当中，主要是以教学的形式为主，然而很多活动的多种形式并没有得到充分性的展现和实践。其次，农村幼儿教师主要是以教授作为一日活动的主体内容，而很多可以激发幼儿主观能动性的内容和形式得不到充分的应用实践;这就使得幼儿在活动的过程当中会一直处于被动的状态。这些现象的存在也就在一定程度上制约了幼儿的全面性发展。对于农村幼儿园的一日活动来讲，科学化的活动内容的设计建立能够充分地决定幼儿的心理特征，使得幼儿在科学的活动过程中得到充分性的发展和成长。然而，当设计的这类活动不太科学时，就在一定程度上剥夺和损害了幼儿主动学习探索的权利，也为幼儿的全面发展和进步带来了一定制约性。

（三）生活活动中存在的相关问题

在农村幼儿园一日活动设计建立的过程当中，大多数教师并没有能够充分培养幼儿生活中的自理能力，也没有充分抓住教育幼儿在生活卫生习惯的培养和养成的良好时机。通过对农村幼儿园跟班调查发现，农村幼儿园的中班在午饭开始的时候，幼儿教师都忙着给幼儿准备碗筷和盛饭盛菜，而幼儿在整个过程中不是左顾右盼，就是和其他的同伴窃窃私语，在吃饭结束之后，大多数幼儿都已经离开饭桌，有的幼儿说不想吃了，幼儿教师就说，不想吃的话就倒垃圾桶吧。通过这个例子我们可以发现其中的问题，中班的幼儿用餐，教师还在给幼儿布置碗筷，没有注重对幼儿生活自理能力的培养，幼儿的自理能力能得到很好的提高和培养，对于不想吃就倒掉的这种现象，更使得幼儿养成了铺张浪费的不好习惯。所以，在现如今幼儿的教学过程当中，作为幼儿教师，应该注重在生活活动的过程中，抓住教育的良好机会，使得幼儿掌握基本的生活常识，全面提高幼儿的生活自理能力，养成勤俭节约爱护粮食的良好习惯，从而为幼儿的全面发展提供充分的保证和良好的教育。

三、 农村幼儿园一日活动组织的改革和设想

（一）优化农村幼儿园一日活动的组织形式

对于现如今农村幼儿园一日活动的设置建立而言，重新设置基本的活动形式和内容是整个教学过程中较为重要的部分，通过合理的科学安排幼儿的生活、游戏和学习的内容，使这些环节都有机地联系在一起，为幼儿的全面发展提供充分的保证。在现如今幼儿活动的设置建立过程当中，逐渐推出了班级性的个性的生活活动形式和全园游戏活动形式相结合，目的为了幼儿在一日活动中体验不同的活动内容，充分发展和提高多方面的能力。在整体性活动内容目标的建立过程当中，能够使得幼儿在不同的活动中充分展示自己的活力，使得传统的一日活动能够得到充分的发展，形成动静交替、相互结合的班级和园内活动形式。对于相应班级的活动形式来讲，主要包括生活活动和体育活动，对于相应的组织形式来讲，主要包括个别活动和集体活动形式，在活动内容的建立过程中，包括语言的运用、数学计算技能和美术鉴赏等不同课程形式，使得幼儿在通过分组探究模式的建立，科学优化活动的内容，为农村幼儿园一日活动的展开提供足够的科学性保证。