电子白板——唱响语文教学新旋律

黄华萍

摘 要：人类社会进入信息化时代，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，给教学带来了新的机遇和挑战。交互式电子白板应运而生，逐步走进了学校，走进了课堂。它与语文教学整合运用，具有以下优势：文字随心出现、图片随意拖动、重点随时批注、情境随机设置、记忆随需储存，令我们的课堂更有趣、更生动、更灵活、更真实，更吸引人，课堂变得更加熠熠生辉！

关键词：电子白板;小学语文;课堂教学;整合运用

交互式电子白板的出现，是对沿袭已久传统教学模式的突破，是一场“没有粉笔灰‘黑板的革命”。电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台，使得丰富的主题资源在课堂教学中可以充分地发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩;同时也让学生积极地参与到教学中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，达到了事半功倍的效果，开辟了语文学科有效教学的新天地！

一、文字随心出现——让课堂更有趣

识字与写字是阅读和写作的基础，也是低段语文教学中的重点。电子白板具有聚光灯和幕布遮挡功能，在课堂教学中巧妙运用这些功能，能激发学生学习汉字的浓厚兴趣，使学生逐渐养成主动探究、主动识字的习惯，并提高课堂教学效率。例如，在新授生字环节，运用白板的聚光灯功能，聚焦词语，集中学生的注意力，学生发言踊跃，争着起来读生字，争着做小老师，学得兴味盎然。在复习词语环节，运用白板的拉幕功能，逐行出示，逐行学习，为学生下一步学习预设悬念，若是遇上学生不会读的词语，可以使用电子白板放大功能，凸显重点，进一步强化认识，这样能很好地起到查漏补缺的作用，达到学生扎扎实实学好每一行直至全部掌握的效果。

二、图片随意拖动——让课堂更生动

交互式电子白板，可以把各种教学资源保存到资源库中，课堂上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，比使用传统的“挂图”、课件还要方便，教学进程随师生活动灵活推进，让课堂更生动，充满活力。

一位教师在教学《东方之珠》一文时，为了帮助学生理解“摩天大厦、琳琅满目、人流如潮、鳞次栉比”的意思，从白板资源库中调出香港闹市区的几幅图，学生图文对照，由铜锣湾群楼整体图，自然而然得出“楼房很高很多，一座挨著一座排列着，很密。” 对应的词语就是——摩天大厦;由街道各家商铺里摆满了各种物品，使人看了眼花缭乱的图片，得出对应的词语就是——琳琅满目;由街道上人山人海，来来往往的图片，得出对应的词语就是——人流如潮。而最后一个词语“鳞次栉比”，很多同学存在理解障碍，这时教师从资源库中调出鱼鳞和梳子的图片，然后适当讲解：“鳞”指的就是鱼身上的鳞片;“栉”就是梳子，“栉比”喻像梳齿那样密集排列着。在课文中，就是说香港的摩天大厦像鱼鳞和梳子的齿那样有次序地排列着。最后，教师再拖动四幅图和四个成语一一对应，帮助学生进行知识的建构，并让学生在朗读中积累内化。

三、重点随时批注——让课堂更灵活

交互式电子白板建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，它的多功能书写笔方便教师在电子文档上圈、点、勾、画和书写，另外还可以对所写的内容进行放大、旋转、拖拽、遮挡、擦除等操作。黑板写满以后，不需要像以前一样擦拭黑板，重新建立一个新的“黑板”即可，这样既节省了时间，又免除了粉尘的侵害。比如，教师在教学《字典公公家里的争吵》一文时，首先将白板连接到网络视频资源《标点符号歌》，让学生跟随视频中的小符号唱唱跳跳，一起走进标点符号的世界。接着，出示文章，在品读词句中明了各个标点符号的用法和文本的价值趋向。最后，出示一段文字，其中有缺少标点符号和乱用标点符号的现象，教师让学生做一做“啄木鸟医生”，使用电子笔在白板上点出错误之处并改正。这样的教学直观有效，学生在学习标点符号歌的基础上，学以致用，学习的效果能马上得到检测和反馈，方便教师及时针对存在的问题作出引导和评价，教学的过程更优化了。同时，营造了师生、生生互动的学习氛围，学生在互动交流中明晰标点符号的使用方法和要义。整个学习过程中，学生站在课堂的中央，成为学习的主人，其在独立思考和讨论修改中进一步发展了思维，提升了思维的深刻性。

四、情景随机设置——让课堂更具吸引力

《海底世界》是一篇科普说明文，语言生动、结构清晰，围绕海底的奇异景色和丰富物产作了重点介绍。孩子对世界有天然的好奇心，他们对“海底世界”充满兴趣，可书本上只有一些文字和简单的图片，且乡村很多孩子没有去过海洋水族馆，如果老师只是“照本宣科”，孩子学习起来就会索然无味，毫无情趣，是一种无效地劳作。但是，如果教师充分利用好视频资料，在课堂上恰如其分地运用，就能极大地提高学生学习的积极性和有效性。例如，一位教师在教学《海底世界》一文时，首先创设语言情境：“这节课，老师将带领同学们继续畅游海底世界，让我们一起带着听音器，乘着潜水艇潜入大海。准备好了吗？出发。潜水艇越潜越深，现在我们已经来到了大海深处。同学们，此时的大海给你的感觉是什么样的呢？”学生在教师语言创设和画面的引领下，感知大海深处是黑暗的、寂静无声。此时，教师运用白板的聚光灯功能，领着学生继续行进，随着聚光灯的每一次聚焦，“靠肌肉伸缩爬行的海参、比普通的火车还要快的梭子鱼、像闪烁的星星一样有发光器官的深水鱼、利用水的反推力迅速后退的乌贼和章鱼、特爱偷懒，巴在轮船底下享受免费长途旅行的贝类”依次呈现在孩子们眼前。学生在教师的带领下，就像潜水员一样，仿佛置身于茫茫黑暗的大海中，进行了一次神秘而刺激的旅行，学生在期待中前行，每一次聚光灯，都带给学生惊奇和收获。

五、记忆随需储存——让课堂更真实

交互式电子白板具备资源库功能以及存储功能，在教学中，教师可以随时调用资源库中的丰富资源，为教学所用;也可以搜集现场资源，采用多种方式存储。例如，教师可将精彩的课件、生动的教学场景、学生的创造等以图片、网页等的形式进行存储，进行资源储备，便于复习、重温和再利用。

众所周知，在教学的过程中，常常会涌动一些不曾预约的精彩，如果不及时捕捉，生成性资源就会悄然流逝，而白板的存储功能能将教师教与学的过程全部录下来。如：一位教师在教学《梅兰芳学艺》一文中的生字“或”时，利用白板进行书写指导和笔顺的强调，并将教学过程录制下来，需要的时候就可以随时回放。特别是，在教师进行示范之后，学生书写笔顺和汉字书写掌握得还不是很牢固的时候，教师就可以一边回放，强调注意事项和要点，一边让学生练习，以此突破生字书写的重难点。同样在学生书写时，教师可以利用白板独有的拍照录像功能，抓拍书写姿势端正、笔画正确、字迹美观的学生，再以视频的形式放给学生看，给学生以正面的示范，发挥榜样的作用。不仅如此，白板还可以将课堂上教师教的过程和学生学的过程全部录制下来，教师通过白板回放功能，剖析每个环节的处理是否得当，对自身的教学进行深刻反思，以此提升教师教学的专业水平和专业素养。

总之，电子白板进入语文教学领域，具有诸多益处。与传统课堂相比，它让我们的课堂变得更加丰富多彩，充满了魅力;它优化了课堂教学，提升了课堂教学效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么交互式电子白板教学就是一片鲜活的绿叶，二者相得益彰，互为一体，共同唱响语文课堂教学新旋律。

参考文献

[1]陈学勇.电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中小学电教（下半月），2014（6）：40.