中小学信息技术课程中人工智能教育的应用探讨

摘 要：随着科技的不断发展，有效应用人工智能技术能够确保各行各业利用系统的自动判别来促进自身工作的开展。在当前阶段，人工智能系统也可以被应用在教育行业中，它能够有效通过对数据的分析来整合学生的知识掌握情况。这样，教师就能够为学生打造出适合自身的学习方法，并且有针对性地帮助学生进行训练，以此提高学生的知识应用能力，并真正做到促进学生全面发展。

关键词：中小学信息技术;人工智能;教育

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0031-02

引言

中小学的信息技术课程能够有效帮助学生紧跟科技的发展步伐来实现对现代科技的了解，同时，青少年是国家未来发展的主力军，更是有效促进国家科技进步的后备力量。因此，为了让中小学学生能够紧随社会的发展步伐，学校必须将人工智能技术有效应用到中小学的教育工作当中，这样才能够使教育工作更加贴合社会的实际发展情况。信息技术课程在一定程度上也承载着前沿科技力量知识，所以在授课的过程中，教师只有通过全新的教学模式，并真正利用人工智能来促进学生不断发展，才能够使学生认识到科技力量的作用，从而确保学生在学习的过程中，通过掌握基础知识来使自身获得自信心。在此过程中，教师要帮助学生从小树立远大理想，进而为实现科技兴国的目标贡献一分力量。

一、针对课程体系制定人工智能教育的方式

由于中小学学生在认知和学习能力上具有明显的差异，所以在实际制订人工智能技术的应用方案时，教师必须依据中小学学生的特性来进行有效区分，这样才能促进学生全面发展。而且，在实际建立课程体系的过程中，教师也需要明确中小学生在不同阶段的发展方向，并确保课程应用的实际效果与现存教材有效统一，这样才能保证教师在应用此教学体系时，真正促进学生全面发展。

对于小学生而言，由于他们的年龄较小，而且信息技术课程会贯穿小学教育的始终，因此在进行体系制定的过程中，教师必须对学生实际的发展情况进行有效确认，这样才能够使课程体系更加符合学生的特点。比如，一至二年级的学生由于认知能力较差，也不能够对理论知识进行有效记忆，所以在制定体系的过程中，教师就应该根据学生的特点采用趣味智能系统来帮助学生，让学生乐于参与信息技术课程活动，这样才能够在基础的打字练习、拼音练习、五笔练习中帮助学生既对基础信息技术知识和技能进行有效掌握，又有足够的热情投入信息技术的学习当中。三至四年级的学生已经有一定的行为认知能力，并且能够对部分理论知识进行有效理解，因此，人工智能系统的应用应该体现出基础教育的雏形。教师要通过对学生的有效判断来辅助学生进行课堂训练，这样才能够让学生在掌握理论知识的同时，强化自身的实际应用能力。对于小学高年段学生，课程体系的制定必须确保学生的发展能够实现自我能力的有效提升。因此，在此阶段，人工智能技术的应用应该是确保学生既可以掌握理论知识，又可以将实际的信息技术应用在生活中。比如，数据备份、文件创建、文件查找等简单的信息技术学生应该已经牢牢掌握，而智能系统的建立，则应该是对学生现有技能进行全面检验，这样才能确保学生在利用智能系统学习时，真正做到既贴合自身的实际情况，又促进自身技能不断提升。

对于初中生而言，由于他们正处于心理、生理发展的高速时期，因此教师在制定课程体系时，必须贴合此阶段学生的实际发展情况，同时也要针对此阶段学生爱动脑、爱动手的特点，这样才能够使人工智能系统的应用满足学生全面发展的需求。例如，在初中阶段对信息技术课程教学内容进行筛选，需要保证学生在掌握理论知识的同时，实现技能的有效应用。所以教师必须利用智能系统对学生实际学习情况进行检验，而且也要利用智能系统来引导学生学习，这样才能够激活学生的潜在力量，并确保学生在自主探究的过程中真正做到信息技术技能的不断提升。

二、创建适用于学生发展的人工智能教育环境

要想将人工智能技术有效应用在中小学信息技术课程中，教师就要先创建出一个能够满足学生发展的学习环境，并在日常教学活动中真正了解中小学生发展的实际情况，同时满足学生发展的实际需求，这样再将人工智能技术与课堂教学有效结合，就能够保证学生在此教学氛围下，促进自我能力不断提高[1]。智能化的教学氛围也会使课堂教学效率获得提升，因此从不同阶段学生的实际需求来看，教师可以利用学生的行为特点和感性认知来创建趣味课堂，这样既能够保证课堂的生动性，又能够利用人工智能系统帮助学生获得能力的不断提升。

三、创设现代化中小学信息技术教育团队

要想真正将人工智能系统应用在中小学的信息技术课堂当中，教师就要推动人工智能课程有效发展。并且，各个学校都要注重提高信息技术教师的综合素质，这样才能够确保教师对人工智能系统进行有效应用，从而在提高学生学习兴趣的同时，调动学生的学习积极性。而且，中小学教师在实际开展智能技术教学的过程中，也要与其他教师进行有效交流，这样才能提高教师的综合教学水平。此外，相关部门也要支持信息技术教师进行经验交流，并定期举办相关研讨会，让教师有一个集中讨论的机会，从而在分析教学的过程中，利用自身的实际教学经验与心得来让信息技术课程更具现代化特征。

四、利用人工智能技术来调整教学策略

应用人工智能技术可以确保教学系统更智能化，而且也能够为学生创建一个良好的学习环境。同时，在实际应用的过程中，人工智能技术也能够对信息课程教学策略进行有效调整，这样就能够保证学生在上课时更好地调取学习资源，从而在自主探究的过程中实现全面学习[2]。人工智能系统能够针对学生的实际情况来进行数据筛选，这样就能够为学生提供更多具有趣味性的知识，并依据学生的喜好来帮助学生在学习章节内容，真正促进学生不断发展。

五、利用仿真教学提高学生的自主探究能力

远程教育能够让学生在家中就学习到相关知识，在具体教学的过程中，由于部分地区存在不重视信息技术课程的情况，这就导致学生并没有真正学会信息技术的相关知识。对此，在当前阶段，智能仿真系统就能帮助信息技术课程教师提高学生信息技术知识与能力。而且在模拟教学时，人工智能系统能够让学生获得身临其境的体验，这样就能够有效打破传统教学模式，促进学生全面发展。此外，远程教育的应用能够减少学校成本的投入，促进学生自主探究能力不断提升，这对学生的发展而言有着十分重要的作用。

六、利用智能判别系统优化实践教学

智能判别系统对中小学生的发展具有十分重要的作用。因为判别系统就是利用逻辑推理来帮助学生解决学习过程当中的复杂問题。同时，智能判别系统也能够帮助学生进行自我检验，检验学生是否真正掌握了基础的信息技术知识，在一定程度内帮助学生完成纠错工作，大大提高学生的学习效率，改变传统教学一对多的模式，使学生对信息技术知识进行全面掌握。

七、利用智能考阅模式纠正学生学习误区

中小学教育在当前受到了人们的广泛关注，因为中小学是学生发展的基础阶段，在此阶段，只有真正让学生全面发展，才能够使学生在高中、大学具备综合能力。对此，在当前阶段，为了提高信息技术教学的有效性，教师可以有效利用智能技术当中的考阅模式，这样就能够纠正学生的学习误区。毕竟，智能技术可以让学生在自主探究的过程中实现对知识的检验，而且也能够在章节学习后对学生实际学习情况进行有效检验。在学生学习时，数据库会自动记录学生易出现的错误，而且也会对学生记忆不清的知识点进行二次查验。这样就可以保证学生在出现同一错误时，提高学生的理论知识水平和实践技能，进而在反复训练下，促进学生对基础信息技术知识和能力进行有效掌握[3]。

结语

人工智能技术作为应用于当前教育工作中的重点技术，它能够对中小学生的实际情况进行差异化处理，这样就能让学生真正实现全面发展。

[参考文献]

[1]位文远.中小学信息技术课程中人工智能教育的应用探讨[J].教育教学论坛，2020（26）：368-369.

[2]张婷婷.人工智能在小学信息技术课中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2020（5）：134-135，142.

[3]段东辉.浅谈信息技术课程中人工智能教育[J].新乡教育学院学报，2006（2）：124-125.

作者简介：杨宏福（1982— ），男，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：信息技术教学。