以趣为引，快乐学习

摘 要：兴趣历来都是公认的最高明的教师，它能让学习变得妙趣横生，学习效果的提升也就成了水到渠成之事。特别是对小学中低年级的学生来说，培养其学习兴趣，才能让学习变成一件轻松快乐的事情。文章对小学音乐教学之中的学生兴趣培养问题进行了探索，希望能够为小学音乐教师提供一定的参考借鉴。

关键词：快乐学习;小学生;音乐兴趣;培养方法

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0081-02

小学音乐课程对于小学生夯实音乐基础有非常重要的作用，同时它也是促进小学生全面发展的一门重要课程。而从目前的实际情况来看，由于教师的教学观念、方法、手段等方面的问题，部分小学生对音乐学习的兴趣并不浓，这就导致其在音乐课堂上经常走神、说话等，其音乐学习效果自然也会受到影响。在这一背景下对培养小学生音乐学习兴趣的方法进行探索是非常必要的，这也是本次研究的现实意义所在。

一、培养小学生音乐学习兴趣的重要性

现代教育环境下，培养小学生的音乐学习兴趣是非常必要的。首先，音乐属于艺术类课程，音乐学习对于小学生的艺术素养提升能够起到非常重要的作用， 而兴趣对于小学生的音乐学习成效有着极为重要的影响。只有对音乐学习充满浓厚的兴趣，小学生才会心甘情愿地接受音乐艺术的熏陶，进而促进自身艺术素养的提升。其次，培养小学生对于音乐学习的兴趣，有助于其形成某些音乐方面的特长，促使其在日常生活中也能积极参加一些音乐活动，这对于缓解小学生的学习压力、抒发其情感都能起到非常重要的作用，有利于小学生的心理健康发展。最后，音乐中蕴含着丰富的美学元素，小学生对音乐学习充满兴趣的话，教师就可以更好地引导其发现音乐中的美，并且鼓励其利用自己所学的音乐知识去创造美，这对于小学生审美、创造等方面的能力的发展有着毋庸置疑的作用，对于小学生的全面发展也非常有益。

二、小学音乐教学现状

素质教育时代，小学音乐所受关注越来越多，音乐教学也开始受到学校和部分教师的重视。尽管如此，小学音乐教学的过程中仍旧存在一些问题有待解决。首先，部分教师仍旧未能认识到小学音乐教学的重要性，对音乐教学缺乏应有的重视，不能積极主动地引入一些新的音乐教学理念、方法等，这就导致音乐教学水平难以获得显著的提升。其次，部分教师虽然对音乐教学给予了足够的重视，但是所采用的一些教学方法、手段等过于枯燥、单调，难以充分唤醒小学生的音乐学习热情，这就导致小学生在音乐课堂上的注意力不集中，不能积极主动地参与到各种音乐课堂活动当中，其音乐学习效果自然也就难以保证。最后，教师在音乐教学之时不注意与小学生进行亲切友好的互动，以致师生相处之时充满了距离感，这种情况也会影响到小学生的音乐兴趣培养效果，进而对其音乐学习效果造成不利影响。

三、小学生音乐学习兴趣的培养方法

（一）建立友好的师生关系

小学生的年龄相对较小，心理发育还不够成熟，他们喜欢某个授课教师，进而也会喜欢上该教师所教的课程，反之他们对某位教师没有好感，也就有可能对其所教的课程失去学习兴趣。因此，想要培养小学生的音乐学习兴趣，音乐教师应当设法与小学生建立起亲切友好的关系，让小学生将其当作自己的朋友，这样才能让他们喜欢上自己，进而喜欢自己教的音乐课。想要做到这一点，音乐教师在日常教学之时应当公平公正地对待每个小学生，同时还应当根据每个学生的性格、脾气、爱好等，采取不同的方式与之沟通交流。此外，教师在开展音乐教学之时，要注意营造轻松活泼的课堂氛围，并且以小学生的身心发展特征、认知规律、审美心理等作为基础，与之建立起友好平等的师生关系，这样小学生会积极主动地配合教师开展相关的音乐教学活动，这对其音乐学习兴趣的培养十分有益。

（二）加强课堂鼓励和引导

音乐教师应当加强对小学生的鼓励和引导，让小学生感受到教师对自己的认可，并且在自由宽松的课堂氛围中让小学生感受到音乐学习的快乐，这对其音乐学习兴趣的培养十分有效。音乐教师的鼓励和表扬能够推开小学生的心门，如春风化雨般润泽小学生的心灵，这样能够让其身心愉悦地投入音乐学习当中，学习兴趣自然也会随之高涨。此外，教师还应当加强引导，让小学生更好地感受到音乐学习的乐趣，进而促使其爱上音乐学习，这样也能很好地培养其兴趣。

以《劳动歌》的教学为例，教师可以让小学生一边唱歌一边做动作，并且鼓励其自主进行动作创编，创编完成后将自己的动作展示给大家。在此过程中，无论小学生创编的动作如何，只要其自己能够解释得通，教师就应对其予以鼓励和表扬，并且还要让其他小学生为其鼓掌，这样小学生参与表演的热情将会被充分调动起来，积极主动地表演自己创编的动作。这种方式既能活跃课堂氛围，让小学生充分体会到音乐学习的乐趣，又能增进师生之间的友好关系，同时对小学生音乐兴趣的形成也能起到很好的作用。

（三）将音乐知识趣味化

乐理知识是小学音乐的一个组成部分，学好乐理知识除了可以帮助小学生夯实音乐学习基础，还可以增强小学生的音乐素养。但是，乐理知识相对枯燥，部分小学生对其并不感兴趣，这也是影响其音乐学习兴趣培养效果的一个重要因素。教师应当采取恰当的方式，将乐理知识变得生动形象而又充满趣味，这样不仅能够让小学生更加快速地理解和接受这些乐理知识，还能让其认识到乐理知识学习也是一项非常有趣的活动，从而更好地培养其对音乐的学习兴趣。

比如，在进行音符知识教学时，为了让小学生更加清晰地认识到四分、八分、十六分音符之间的区别，教师可以一边拍手一边发音，然后让小学生注意数一下教师唱到四分、八分、十六分音符之时分别拍了几次手，这种方式可以让小学生对音符时值的概念和这三种音符之间的差异有一个了解。小学生对该乐理知识有一个初步的掌握后，教师可以让其自己边拍手边发音，自主感受三种音符的差异。这种方法不仅简化了复杂的乐理知识，还能让小学生感受到乐理知识学习的趣味性，从而有效培养其音乐学习兴趣。

（四）情境教学传递快乐

情境教学同样有助于培养小学生对音乐学习的兴趣。音乐作品通常蕴含着非常丰富的感情，而小学生的生活阅历相对较浅，他们有时难以感受到音乐作品当中所隐藏的抽象化的感情，这样不仅会影响到小学生的音乐学习体验，而且难以通过音乐的熏陶来促进其精神品格的发展，同时也难以激发其音乐学习的兴趣。在这种情况下，教师可以通过创建恰当的音乐教学情境，引导小学生入境悟情，在体会音乐情感并接受其熏陶的同时，有效培养其音乐学习兴趣。

以《好孩子要诚实》这首歌的教学为例，教师就可以通过创设情境的方式来开展音乐教学活动。具体来说，教师可以通过播放动画视频来为小学生创设这样一个情境：爸爸妈妈都不在，小女孩不小心将花瓶打碎了，她身边的小猫一直在喵喵喵地叫，就像在提醒小女孩要知错就改一样，小女孩主动向父母承认了错误，受到了父母的表扬，小花猫在旁边“妙妙妙”地叫，就好像是在夸奖小女孩。这样的动画视频，不仅将小学生带入了相应的情境，还让其对“好孩子要诚实，知错就改很重要”有了一个深刻的感受。此外，生动有趣的动画对小学生有莫大的吸引力，能够为培养其音乐兴趣提供较大的助力。

（五）故事教学激发兴趣

音乐教师还应当积极改进传统教学方法，采用一些与小学生身心发展特征相适应，可以有效激发其兴趣的音乐教学方法。小学生喜欢听故事，教师可以根据教学内容，将一些生动有趣的小故事引入课堂，借此让音乐教学变得妙趣横生，让小学生对音乐学习充满兴趣。這就要求音乐教师必须提前做好相关的备课工作，对教学内容进行全面细致的分析，并且收集一些与歌曲创作背景、作曲家等相关的故事，并将其予以整理，为故事教学的实施准备充足的素材。

以《歌唱二小放牛郎》这首歌的教学为例，教师就可以借助故事让小学生对歌曲内容以及其中所传达的情感有一个更加深刻的了解，以此来提升最终的教学效果。王二小的故事很多小学生都听过，因此，教师可以让小学生自己将这个故事讲出来，这样能够让小学生有更多的表现机会，对于调动其学习积极性，培养其音乐兴趣十分有益，同时也能让小学生对歌曲所要传达的内容、情感等有一个深入的理解，对机智勇敢、不畏牺牲的小英雄王二小产生深深的敬佩之情，发挥音乐的情感教育功能，更好地促进小学生的精神品格发展。

（六）歌伴舞教学培养兴趣

小学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，因此，教师可以采用歌伴舞的方式来开展音乐教学，这样可以活跃课堂氛围，让小学生更加深刻地体会到音乐学习为自己带来的快乐，从而达到培养其兴趣的目的。音乐和舞蹈本身就是相互依存的两种艺术方式，教师采用歌伴舞的教学方式还能让小学生接受更加浓烈的艺术熏陶，对其艺术素养的提升起到很好的作用。利用歌伴舞让课堂“动起来”，还能给予小学生更加新鲜有趣的课堂体验，激发其音乐潜能，在培养其音乐学习兴趣的同时，促进教学效果的显著提升。

以《新年好》这首歌的教学为例，这是一首非常欢快的节日歌曲，教师可以为小学生编排一些较为简单的舞蹈动作，带领其边唱边跳，这样不仅能够激发小学生的音乐学习兴趣，还能在欢快的歌声和舞蹈中感受到新年的快乐氛围，从而获得更好的教学效果。

总之，新课改提倡让小学生快乐学习，因此，教师可以通过建立友好的师生关系、加强鼓励和引导、采用音乐知识趣味化、情境教学、故事教学、歌伴舞教学等多种方式来让课堂教学变得更具趣味性，以此来达到培养小学生对音乐的学习兴趣，提升音乐教学效果的目的。当然，音乐教师可以通过加强课题研究、教学反思等方式，不断探索影响学生兴趣培养的因素，并且找到恰当的解决方法，这样也能获得很好的兴趣培养效果。

[参考文献]

[1]王保中.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（5）：182.

[2]马晓锐.小学音乐教育中学生学习兴趣的培养[J].黄河之声，2019（1）：96.

作者简介：张亚琴（1984— ），女，江苏兴化人，中学二级教师。