高中数学教学中对学生创新性思维能力的培养

韦绍波

摘 要：学生在小学阶段就已经接触到了数学，那时学生觉得游刃有余，经常会取得好成绩。他们按部就班地学习，就这样度过了初中阶段。而学生步入高中后就发现自己学习数学比较吃力，平时也确实付出了较多的精力和时间，但是效果总是不尽如人意。出现这一情况是因为高中教师不像小学、初中教师那般催促学生学习，一切皆靠学生自觉。这时，思维能力对一个人的影响是非常大的。数学讲究触类旁通、举一反三，这是其特性使然。触类旁通、举一反三是创新性思维能力的一种表现。文章作者通过调查得知现阶段的学生缺少的正是这一宝贵的思维能力。教师应以实际教学为基础，结合当下热度较高的教学方法完成教学目标。

关键词：高中数学;创新性思维能力;培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）27-0020-02

引言

埋头学习只会让学生在付出很大努力的情况下仍然难以取得理想的成绩。新课程改革正在推进中，这传递给了广大教育工作者准确无误的信息：一定要坚持做好素质教育，一定要完成对学生思维能力的培养。形势如此，教师如果固守传统，就只会阻碍学生的发展。教师应当充分意识到当前教学任务所在，主动积极地筛选教学内容和应用教学策略，以便对学生的创新性思维能力进行培养。创新性思维能力培养大有讲究，学生必须积极配合。教师应当采用学生喜闻乐见的教学方式，从而确保学生参与到教学中来，为其创新性思维能力的形成奠定坚实基础。

一、创新性思维能力培养的必要性

在应试教育的束缚下，教师通常只关注学生的学习成绩，所付出的一切努力都是为了让学生提高成绩。教师长时间采用应试教育方式，学生会成为学习的机器，毫无思想、毫无个性。学生在进行知识学习时完全遵从教师的命令，没有自己的主观认知。在机械记忆的情况下，学生根本没办法学好数学这门学科。当前，新课程改革逐渐深化，之所以在讲述创新性思维能力培养的重要性时提出新课程改革，是因为两者之间有着密切的联系。新课程改革对教师提出了更高的要求，针对数学教育工作者，其中一项就是培养学生的创新性思维能力。

21世纪的学生既是现有科技成果的享受者，又是各种挑战的承担者。现在的社会需要的是什么样的人才呢？如果说我们仍然按照传统的教学模式进行教学，所培养的人才是否能够被社会认可呢？我们在实践中寻找答案。最终得到的结果是：在这个高速发展的社会，要想出人头地，除了保证自己具有扎实的专业知识，还要保证自身具有良好的能力。学好知识很重要，但是发展能力更重要。时代要求如此，如果学生一味学习，在离开校园步入社会之后就很难在激烈的市场竞争中生存下来。如果学生形成了创新性思维能力，就相当于学生的个性与品质获得了质的飞跃，在之后的学习和工作中就能够游刃有余。在日常生活中，学生遇事主动发表自己的看法，具有主人翁精神，这样的人才可以说是优秀的。创新性思维能力的培养对学生个人的发展是非常有利的。因此，教师要在高中数学教学中落实学生创新性思维的培养。

要知道经济的发展同教育有着非常直接的关系。现阶段只有提高学生的综合素质，其才能够满足经济、社会的发展需要。社会发展的基础是人才，只有保证综合型人才的持续培养，社会才能够发展。培养具备创新性思维能力的人才是当前一项非常紧迫的任务。这已经上升到了社会发展、国家发展、时代发展的层面，在这样的层面上，学校、教师有必要加强对学生创新性思维能力的培养。

二、为何要在数学教学中培养学生的创新性思维能力

有学者表示，学生在学习的过程中必须具备多项能力，如创新性思维能力、阅读能力、分析能力、实践能力。这些能力的培养不是说说而已，要依托于课堂。如果教师在课堂上做到位了，这些能力的培养就不在话下，学生也会得到相应的发展。在数学课堂上培养学生的创新性思维能力是有现实依据的。语文教育工作者的教学任务是在实际教学中落实对学生分析能力和阅读能力的培养，这是语文学科的学科性质所决定的。数学教师在教学中培养学生创新性思维能力从某种程度上来说也是数学学科性质决定的。

“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话想必很多人都听过。虽然这句话有一点夸张，但是从某种程度上来说，它突出了数学的重要性。如果说语文是学习一切的基础，那么数学就是一切科学的工具。数学学科与我们的生活息息相关。学生在寻找数学规律的同时能够养成自我思考的好习惯。学生在练习的过程中会遇到不同类型的题目，这就需要学生根据自己所掌握的学习技巧和规律积极开动脑筋，这恰好有利于学生创新性思维能力的培养。

三、创新性思维及其特征

创新性思维是什么？创新性思维和一般思维有什么样的区别？在培养学生创新性思维能力之前，教师先要弄清楚这两个问题。实际上，创新性思维可以用七个字来概括，即：与众不同的思考。这七个字是对创新性思维的高度概括。那么，怎样判断一个人是不是具有创新性思维呢？创新性思维的特征到底是什么？对此，笔者认为，如果一个人在思考问题时能够打破常规，那么就可以证明这个人具有创新性思维。创新性思维活动讲究灵活多变、新颖独到。最初，人们认为创新性思维能力是那些艺术家和数学家才会具备的。然而在研究的过程中我们否定了这一认知。创新性思维能力并不是先天就具备的，它可以通过后期培养形成。因此，学生接受一定的教育后也是可以具备的。

四、高中数学教师在教学中培养学生创新性思维能力的有效策略

（一）启发和引导学生独立思考

在传统应试教育背景下，在日常的教学中，教师经常按照自己的想法教学，很少给学生表现的机会。他们将学生的意见和想法放在一边，更别提去主动了解学生了。在教师看来，没有自己的帮助，学生将一事无成。实际上，这只是教师的主观想法，教师想当然地认为学生必须在自己的控制下才能取得好成绩，教师总是管控学生，而在教学中不放权给学生，学生缺乏独立思考的机会。实际上，学生才是课堂教学的主体，让学生的主体作用得到发挥才能够保证教学更加顺畅。长久以来，教师采用传统的教学方法让学生養成了一个习惯，在遇到难题时等着教师给答案，自己根本没有思考。学生机械记忆知识，没有对所学的知识进行细致的分析，没有试图寻找多样的解题思路和方法，学生自然不会具有创新性思维能力。为了保证教学质量的提升，也为了促进学生的成长，确保学生具备创新性思维能力，教师应当进行自我反思和积极改善。教师要充分意识到以往自己虽然为学生的学习提供了一些帮助，但是没有把握教学的本质。对此，教师要第一时间调整思路，改变想法，主动为学生发挥主体作用提供机会。