新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究

张笑彦

摘 要：小学英语和中学英语是两个非常重要的课程，这两者之间存在很多差异，但它们之间也有着千丝万缕的联系。在新课标下，加强中小学英语课堂教学之间的有效联系可以提高英语教学整体的质量，提高学生的英语水平。基于此，文章先分析了新课标下小学英语与初中英语课堂教学衔接存在的问题，然后从四个方面提出了加强其有效衔接的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学英语;初中英语;衔接策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）27-0030-02

一、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接的问题

（一）教学内容的衔接问题

中小学英语课本的内容关系不密切，主要是由于英语教材的版本不尽相同。当前，许多城市都有几种版本教科书，这些教科书分为人教版、北师大版、苏教版、浙教版，等等。很多父母也越来越重视英语，他们为孩子们报名参加了许多英语课外辅导班并购买了许多英语学习资料，但是某些课外辅导书的准确性不能得到保证，这会造成学生对英语学习的误解。

（二）对学生要求的问题

小学英语教育对小学生的身心发展没有限制，对学生的要求相对较低。学生主要学习如何使用简单的问候语、表达个人信息、写简单的句子以及进行简单的英语对话或表演。小学英语教育主要目的是培养学生学习英语的兴趣。进入中学后，学生都面临更多的学习内容，如果仍然采用基本英语学习方法，学生暂时就很难接受中学英语。有太多的学习方法很多学生无法掌握，因此学生的学习热情被削弱了[1]。

（三）教学方式的衔接问题

通常情况下小学英语的教学主要是布置很多简单的学习任务，着重于听说教学和教授给学生简单的英语口语。小学英语的教学内容比较简单，教学任务比较轻。为了配合小学生的兴趣，教师通常会做游戏，让学生在游戏中提高对英语的兴趣。进入中学后，培养学生对英语的兴趣不再是最重要的教学目标。由于初中英语教学侧重提高学生的英语水平，因此，学生感觉压力很大，负担不起英语学习任务，最后失去了对英语学习的兴趣[2]。

二、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略

（一）做好小学与初中教材的衔接

虽然中小学英语教科书不同，但其编写思路是相同的，主要以大纲和语言结构为中心，并逐步指导学生使用英语来完成有意义的学习任务。中小学英语教科书都强调学生对学习的兴趣，强调基于任务的教学，强调语言的使用，并侧重于技能培训。教师通过对比中小学英语教科书发现其中对七年级学生的要求远远低于对小学六年级学生的要求。七年级的前三个单元（模块）都始于ABC，有些教科书甚至安排了英语启蒙的学习内容。这主要是考虑到小学没有学习过英语的学生和小学没有好好学习英语的学生。这类教科书没有按照知识发展的规律编纂，导致中小学教育内容之间脱节。因此，在七年级的最后一个学期，学生报告说，他们总体上是在重复学习小学英语，从而逐渐失去了学习英语的興趣[3]。

小学英语很早以前就被确立为基础课程，并且已经逐步标准化，因此，初中英语也应朝着标准化课程的方向发展。全国的教育部门应认真研究当地的中学英语教科书，要努力让小学英语教科书与中学英语教科书建立最佳联系。小学教科书的编写也应注意与中学教科书的衔接，并遵循循序渐进的原则。为中学教科书奠定良好的基础，避免教科书的重复，并确保学生在英语教科书中保持新鲜感。选择教科书时，必须严格遵守新课程标准的要求，以确保教科书的内容和布局符合学生自身的发展规律。

（二）做好小学与初中英语教学方式的衔接

由于要求不同，小学英语教学和初中英语教学差异很大。在小学阶段，学生主要通过机械的语言模仿来学习英语。课堂内容主要是简单的日常对话，阅读和写作的训练量很小，语法知识很少被提及。而中学要求却较高，它需要大量的听、说、读、写训练。学生不能再依靠教师或父母。为了实现小学和初中英语学习的过渡，教师的课堂教学方法是关键，需要注意以下几个方面。

1.理解小学英语课堂教学的特点

小学英语的教学理念受活动的影响，因此小学英语教师在教室中设计各种游戏，让学生参与到游戏中，最常见的活动形式是交际和小组活动。这些课堂教学模式活跃了课堂气氛，并充分激发了学生的学习兴趣和学习热情[4]。但是，中学阶段的英语教学任务比小学阶段的要重得多。许多英语教师放弃了小学阶段的教学模式，开始专注于指导学生如何应对考试，教师在课堂上讲得更多。学生对这种教学方法感到不熟悉，这就导致教室里的气氛变得无聊。随着时间的流逝，学生会失去对英语课堂的热情。因此，初中英语教师在选择课堂教学方式时要注意学生在课堂中的主体地位，关注学生活动，激活课堂，逐步增加课堂教学的强度，并提高学生对英语学习的兴趣，实现中小学英语教学的过渡。

2.实现以人为本的分层教育

调查显示，在中国，大多数中学没有附属小学，中学水平的学生来自其他小学。而不同的小学有不同的师生水平，因此，中学生英语水平参差不齐。因此，有必要在初中阶段进行分级教育，尤其是在七年级。在教育产业发达的英国，这种教学法应用得非常广泛。英语教师对学生进行水平测试，并根据他们的水平将他们分为不同的学习小组[5]。在准备上课时，教师会设计不同难度级别的问题或练习，并将其分配给每个小组，以指导不同级别的学生完成学习任务。这样可以使学生摆脱羞怯和紧张感，让学生在舒适、愉快和充满活力的氛围中学习英语。

3.注意教授音标和语法知识

音标是小学不需要学习的知识点。小学生的单词拼写不好，中学英语教师应该充分理解这一点。教师可以要求七年级学生学习音标，以帮助他们掌握正确的单词拼写技能，从而提高学习兴趣和信心。小学生的语法基本上是空白的。通过查看中学阶段教授语法的教科书的布局可以知道，如果中学英语教师可以利用学生从小学英语中学到的句子模式来引入新的语法知识，这就有利于学生对中学英语语法的学习。