高中化学教学中学生思维能力的培养初探

李正欢

摘 要：化学是一门理科学科，它需要学习者在学习过程中多动手、多实验，在这个过程中，学习者是否具备思维能力很重要。文章主要对高中化学教学中学生思维能力的培养进行探究，从而提出教学建议。

关键词：高中;化学教学;思维能力;培养策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）27-0034-02

随着课程大纲要求的变化，教师要及时进行教学思想、形式等方面的改变，使讲授的课程满足学生的学习需求。过去的教学方式使学生在学习化学的过程中受到了局限，因此，教师的教学方式必须及时进行更新。

一、培养高中生思维能力的重要性

高中生学习压力很大，有些学生不知道如何才能真正地理解化学的一些内容，在做化学题时，基本上是按照一些老旧的套路进行思考。这样不仅不能够使他们的思维得到发散，还不利于学生真正地理解化学知识。化学是一门注重动手实践的学科，尤为注重学生的思维能力，这种能力可以帮助他们将书本上的理论知识运用到现实中，而不是只会纸上谈兵。如果学生在动手实践的过程中，不知该如何操作，这样严重违背了新课改所提出的要求，所以，教师要注重培养学生的思维能力。

二、 当前高中化学教学中存在的一些问题

（一）教師的教学方式过于传统，教学形式老旧

不少教师的教学方式较为传统和老旧，主要由于我国长期采用的是应试教育模式，并深受儒家思想的影响，而新时期的发展以及新课改的出现就要求教师要进行教学方式和形式的创新。

（二）教学内容没有按照教学大纲的要求开展

教学大纲对化学提出了很多要求，它要求教师在教学过程中要培养学生思维能力以及创造力，但是许多教师没有按照相关的标准进行操作，这使学生在学习过程中的态度变得比较消极，从而难以培养学生的发散性思维。

（三）缺乏相应的化学设施

学习化学最重要的就是做实验，通过调查发现，许多学校根本就没有化学实验室，因此，学生在学习化学实验知识的过程中，教师都是以讲解为主，而有些化学实验，如果不通过动手来完成，学生就很难真正地明白其中的内涵，并且教师机械地讲解理论知识很难促进学生思维能力的发展。

三、培养高中生化学思维能力的策略

（一）教师积极地改变教学思想和教学形式

教师在课前要制作相应的课件，这样在上课时，教师就可以重点讲解PPT上面的知识。对于重点内容，老师要用红色的字体标出来，其他内容可以用黑色的字体，这样学生能够清楚地区分该节课要讲解的重点，在做笔记时，也就更加清楚明了。

（二）教师要对大纲进行创新

教学大纲的内容都较为规范，而化学的学习要求学生具有多变的思维，所以在进行教学时，教师要在大纲上进行创新，不能完全按照老旧的大纲内容进行讲解，这样会使教师在讲解的过程中过于呆板，学生在听讲的过程中会失去兴趣，因此，教师要通过创新使课堂氛围活跃起来。

（三）完善化学设备，建立实验室

新时期，各学校一定要完善化学设备，建立相应的实验室。在上化学课时，学生可以在实验室一边听教师讲课，一边动手做实验，学生根据教师所讲的内容进行实际操作，这样，学生能够跟上教师的进度，教师也可以很好地引导学生集中注意力听讲。而在过去，课堂教学主要就是教师讲学生听，这样容易导致许多学生注意力不集中，一节课结束后，教师也无法了解到学生对于该节课的掌握程度。而学生跟着教师所讲解的内容操作，教师能够一眼就看出哪位学生没有认真听讲，这样能够让学生集中注意力。在这个过程中，还能锻炼学生的发散思维。化学实验室的建立要符合相应的标准，同时还要做到每个学生有一套实验器材，这样在做实验时，每个学生都可以动手去做。如果实验器材不够的话，学生会在学习的过程中浪费时间，有些学生做，有些学生看，会使得部分学生产生懒惰心理。学校化学实验设施资金投入力度不足，学生没有适宜的化学学习环境，会使学生动手操作能力得不到提高。因此，学校应该加大对化学实验设施的资金投入力度，为学生创设良好的学习环境，增加化学实验室器材。

（四）激发兴趣，在求知中发展思维

其实化学的学习非常有意思，只是有些学生没有感受到化学的魅力，在学习的过程中会感觉吃力。所以，教师在上课时，要设置一些能够调动学生学习积极性的问题，例如，氢气在氯气中燃烧是什么颜色，大家可能都没见过，教师可以把H2放入装有Cl2的烧瓶里面，点燃后发现瓶口会冒白雾，是苍白色火焰，该实验可以调动学生的学习积极性。

当教师讲到高锰酸钾这节课时，可以做一些有关高锰酸钾的化学实验，如高锰酸钾制取氧气的实验，学生通过感受实验的魅力，从而逐渐喜欢上化学。该实验可以让学生懂得化学学习的一些内容是非常有用的，课本上的公式以及实验都是从现实中来的。教师做一些有趣的实验，可以很好地调动学生学习化学的积极性。

教师可以以表演魔术的形式展现化学小实验，然后设置问题，让学生思考，这个过程可以锻炼学生的思维能力。例如，化学教师可以在上课时表演“烟花”的制作。化学教师在脱脂棉中加入过氧化钠粉末然后包好，接着在棉花上滴一些水，水在和过氧化钠产生反应的过程中会产生大量的热，从而会慢慢地燃烧，燃烧的过程像放烟花一样。在实验过程中会产生一些难闻的气体，老师一定要及时打开门窗。在教师进行实验的过程中，学生会非常认真地听讲，从而极大地激发他们学习化学的兴趣。

（五）创设情景，在探究中发展思维

在教学过程中，教师通过创设情景可以培养学生的思维能力，使他们在探究中发展思维。学生要想学好化学，就先要把化学元素周期表背熟，而化学元素周期表中的元素非常多，学生在背的过程中很困难，因此，教师可以把化学元素表改编成歌曲或者顺口溜，让学生能够轻松记忆。在上课时，教师可以创设情景让学生想象，这个过程能够锻炼学生的反应能力以及记忆力。例如，教师说“捡个大美女”，让学生通过情景的想象，联想到老师说的化学元素是钾、钙、钠、镁、铝。