新形势下小学德育教学改革的思考

江杰新

摘 要：德育不仅是我国小学教育中一项极为重要的工作，还是学生个人素质形成和发展的关键所在。一个国家想要提升国民总体素质，最重要的是在小学阶段就对学生的德育加以重视，潜移默化地培养学生高尚的道德品质和健全的人格，促进学生综合素质的全面发展。文章作者对新形势下小学德育改革的思考做出了探究和阐述，以期为广大小学德育教学工作者提供一些启发和帮助。

关键词：新形势;小学德育;教学思考

中图分类号：G621  文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2021）27-0082-02

引言

学校作为教书育人的重要场所和机构，它不仅承担着促使学生形成健全的人格，养成高尚的道德品质的责任，还肩负着为祖国培养栋梁之材的重要使命。因此，在新形势下的小学义务教育阶段，小学德育教师应当不断提升自身的道德素养和文化修养，及时对自身的教学方案进行改革和尝试，在教学实践中科学、系统地为学生设计符合时代潮流的教学方案和内容，培养学生积极向上、刻苦钻研的良好道德品质，为促进学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。

一、与时俱进，创新教学实践内容

在新形势下的小学德育教学实践中，教师应对教材进行深入研究，在不断创新和改革自身的教学方案和教学内容的同时，达到与时俱进的教学实效;在弘扬我国传统文化的同时，培养学生科学的价值观。教师应当引导学生站在全球经济共享、社会不断发展、科学技术迅速提升的新形势平台之上，不断提升自身的道德品质，促进他们成为适应社会不断发展的新时代人才。教师可以以整个国家的发展趋势为背景，对学生进行德育方面的引导，引导学生明确具备适应社会不断发展等综合能力的重要性;引导学生明确只有拥有了高尚的道德情操、良好的道德品质，以及端正的道德思想和行为，才可以成为社会的栋梁之材，才值得被别人尊重，并帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;引导学生明确作为我国社会主义的接班人对我国未来社会发展有多么重要，增强他们的国家使命感，激发学生学习的主观能动性。

例如，学校可以定期对从事小学德育的教师进行培训以增强其教育实践能力。除此之外，学校还应对教师提出高标准的要求，如定期开展研讨会，针对在实际开展德育教育教学过程中出现的问题进行探讨并商议出具体的解决措施，教师还可以在教育研讨会上分享教学经验，让小学德育的开展更有成效。从事小学德育的教师在实际开展德育工作的过程中要注重从细节入手，让学生领会到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的人生道理，注意细节对学生的发展有促进作用。如教师在看到学生没有养成良好的卫生习惯，经常将垃圾纸屑随手乱扔之后，可以专门利用一节课的时间为学生开展“讲究卫生，不乱扔垃圾”主题德育活动。课堂伊始，教师可以先将平时拍摄到的学生乱扔果皮纸屑的图片以及视频利用多媒体教学软件为学生进行初步展示，让学生意识到自己的行为对校园环境造成的危害。随后，教师可以为学生展示一些国内外垃圾填埋照片，除了照片，教师还可以为学生播放动画版垃圾处理科普视频，调动学生的学习积极性，在四十五分钟的课堂时间内集中注意力学习。课堂最后，教师可以邀请班级里的几位同学就学校的垃圾处理情况发言，不管学生发言如何，教师都要对其进行鼓励，并在学生发言结束之后总结课堂内容，让学生能够在今后的学习生活中养成讲究卫生、不乱扔垃圾的好习惯。

二、提升教师专业素养，丰富德育知识库

在小学义务教育阶段，小学德育教师应不断提升自身的文化修养，加强自身德育理论知识的学习和思想意识的提升，对德育教材和教学资源等进行深入研究，通过自身对教材的深刻理解，科学合理地设计适合学生的教学方案和手段，并精心地创建舒适的课堂学习环境，帮助学生明确做人的基本道德和要求，引导学生与周围的人友好相处，引导学生积极地向他人的优点看齐，不断纠正自身错误，弥补自身的不足，从而逐步完成德育学科的教学目标和任务。同时，也要结合新时期素质教育的背景，与时俱进地革新教学模式和手段，一切从教学实践需求和学生学习需要入手，合理开展德育工作。

教师可以从三方面设定教学目标：第一，学生的政治品质与道德思想;第二，学生的道德行为;第三，学生正确的世界观、人生观和价值观的引导和培养。只有制订明确的教学目标，教师才可以将教学方案和内容逐一进行细化，有针对性地对学生进行教学指导并开展教学实践。例如，教师可以通过自制的教学PPT为学生展示如何与他人友好相处的视频资料，还可以为他们展示与教学内容相关的小品、新闻、漫画等德育类的教学资源，从而引发学生深层次的思考，逐渐培养学生勇敢、乐观、诚实、可靠、充满自信的优秀品质，帮助学生明确什么才是正确的道德行为，为学生未来的学习、工作和生活奠定良好的道德基础。

在德育实践过程中，从事小学德育的教师要充分落实新课改“以人为本”的教育理念，改变传统的教育教学模式，尊重学生的主体地位，让学生能够真正成为课堂的主人。例如，教师可以让学生在日常学习生活中多多观察、多多思考，整合一些较为典型的德育案例并在德育课堂上进行展示。教师可以在每节德育课堂的四十五分钟中抽取十分钟的时间交给学生，让学生成为“小小德育老师”。教师在此过程中要让班级所有学生都参与到此项活动中，让学生在观察思考的过程中实现提升自身综合素质的目标。这项活动能够有效帮助学生意识到德育对自身成长成才的重要意义，使学生不断加强自身思想建设，不断规范自身言行举止，成为德智体美劳全面发展的优秀少先队员。教师也可以在開展德育活动的过程中加强自身德育知识学习，因为很多时候学生发现的德育案例可能是教材里面没有的，这时候教师就可以将其进行收集整理，长时间下来，教师的德育知识库得以丰富，教师的教学就能适应时代的变化以及学生的实际需求，对于提高小学德育质量具有积极意义。

三、将学校、家庭与社会充分融合，展开教学实践活动

对于新形势下小学生的德育而言，启发、引导、实践和反思是最重要的教学环节。因此，教师应当将学校的教学内容与学生的家庭生活，以及社会实践活动积极地进行融合，拉近学校教育与学生实际生活之间的空间距离，引导学生明确德育起源于人类的长期生活，且必将在我们的实际生活中反复实践、反复验证。