基于核心素养理念下高中物理课堂教学实践探究

刘威

摘 要：随着教育改革的深入推进，高中物理课堂更加重视学生核心素养的培养，以提高学生的综合素养。核心素养下的高中物理课堂主要培养了学生的科学精神、人文底蕴、社会的参与能力，有利于学生的长期发展。所以在高中物理教学中，教师要转变传统物理的教学方式，创新教学手段，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的物理意识和能力，提高物理课堂的教学质量。

关键词：高中教学;核心素养;物理教学

传统物理课堂教学中，教师教授学生理论知识，学生只负责听教师讲授的知识，重复训练解题技巧，导致学生的学习效率低下，对物理学生产生了厌烦的情绪。核心素养下的高中物理教学要培养学生的物理观念、重视学生的科学思维养成，从而提升学生的综合能力。

一、传统物理教学存在的问题

（一）教学模式古板

目前高中物理教学方式简单，教师根据考试内容讲述物理题型，根据教学大纲讲述教学内容与教学理论，教学活动都是以高考的内容为基础，学生的解题能力得到了一定程度的提升，但无法培养学生的科学思维。虽然在机械化的训练中学生的学习成绩得到了一定程度的提高，但学生的创新能力与物理意识没有明显进步，学生对物理学习的态度主要依赖学生的学习成绩，导致学生对物理学习失去了兴趣。

教师忽视了学生学习兴趣的培养，物理是一门实践与实验性较强的学科，需要学生观察生活中存在的物理现象，对物理现象产生兴趣，进行探索后不断学习。但应试教育下教师忽视了学生对物理的好奇心，没有探索的过程，导致学生缺乏学习物理的兴趣。

（二）教学方式单一

在物理教学中教师的教学方式单一，在理论知识讲述时导入的案例缺乏足够的新颖性。在教学过程中教师讲，学生听。教师重复性地训练学生解题、记公式，导致学生对物理学习产生厌烦，影响物理教学的质量。而且在教学过程中，教师忽视了学生个体化差异，造成学生学习效率低下，学生在学习中无法感受物理学习的乐趣，导致学生离开学校后无法将物理知识应用在实际生活中。

二、核心素养下物理教学措施

（一）培养学生物理观念

物理是一门生活科学，是将生活中的现象变为理论的一门科学。在面对各种物理试题时需要从不同角度分析，在教学过程中，教师要鼓励学生积极发现身边的物理现象，并且要结合生活中的现象思考物理知识，针对自己感兴趣的物理内容进行探讨。例如，在进行动力与冲量的课堂讲解时，教师引导学生观察身边的现象，引导学生思考碰撞守恒量与哪些因素相关，不同学生会有不同的想法，教师引导学生进行物理实验，让学生对自己的猜想进行证明。加深学生对知识点的印象，帮助学生了解碰撞守恒量与质量和速度相关。在此基础上，教师引导学生使用动量与冲量的关系解决牛顿运动定律不能解决的问题，引导学生利用知识解决生活中的实际问题，灵活地使用物理知识，培养学生的物理观念。

（二）培养学生科学思维

物理不仅是一门学科，也是一门科学，核心素养下的物理教学需要培养学生的科学思维，从而提高学生的逻辑思维能力与学生的动手能力。物理习题背后都蕴含着一定的科学道理，教师在教学过程中可以让学生动手实验物理现象，验证书中的观点是否正确。例如“小车速度随时间变化规律”一课中，教师要使用实验的方式获取数据，根据数据分析图像、寻找规律，使用更加严谨的方式提高学生对物理的认知，并鼓励学生进行简单的实验，激发学生的物理实验能力。

（三）使用多种教学方式教学

核心素养下的物理课堂需要使用多种教学方式培养学生的创新能力并激发学生对物理知识的学习兴趣。在教学中要以人为本，教师要充分尊重学生的个体化差异，针对不同物理基础的学生制订不同的教学计划。将班级内学生按照基础划分成不同的学习小组，基础较弱的学生以培养学生学习兴趣、帮助学生了解基础的理论知识为主要的学习目标。对于基础较强的学生，教師可以引导学生对他们感兴趣的物理内容更加深入地学习，帮助学生更好地学习物理知识。在物理教学中使用信息技术，使用网络资源进行课程导入，利用微课重复物理教学中的难点与重点，帮助学生掌握知识点，加深学生对知识点的印象。在物理教学中使用情景教学法，将物理理论知识与实际生活结合，设置不同的生活情景，帮助学生灵活地使用物理知识，锻炼学生的物理观点，提高学生对物理学习的重视程度，激发学生学习兴趣。

综上所述，核心素养下的高中物理课堂要树立学生的物理观念，培养学生灵活使用知识点的能力，树立学生的科学思维与实验动手能力。但目前高中物理教学课堂中教学模式单一，教师的教学内容与教学方式大多围绕着应试教育进行，降低了学生对物理学习的积极性。所以在教学时教师要使用多种教学方式锻炼学生的物理观念，引导学生观察生活并使用实验的方式证明自己的观点与猜想，培养学生的动手能力，提高高中物理的教学效率。

参考文献：

[1]杨猛.基于高中物理核心素养的课堂教学研究与思考[A].2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）[C]，2019.

[2]张帆.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，687（5）：248.