军队人才培养的网络教育资源配置浅析

杨斌 董超 魏东

摘  要：军事人才发展离不开优质的教育教学条件，合理地利用信息化资源将进一步放大教学效果。网络在线课程是军事职业教育的主要形式，成为了三位一体新型军事人才培养体系建设的助推器。为提高我军军事人才培养的质量和效率，文章以网络教育资源的配置使用为研究对象，探讨军内资源、地方资源和国外资源的特点，分析各类资源在军事人才培养中的使用场景与时机，提出资源配置优化的相关思考建议。

关键词：军事职业教育;网络教育资源;配置优化;信息化教学

中图分类号：G434;E251.3  文献标识码：A

近年来，随着三位一体新型军事人才培养体系的逐步完善，军队不断加大对军事人才培养的投入力度，各院校、机构积极投身建设网络教学资源，军内外优质线上课程百花齐放，使教育训练资源不断扩充提升，人才培养质量得到了稳步发展[1]。但客观上，当前网络教育资源仍有着配置优化的空间，军地资源不平衡、相互挤占、使用效率低等问题依旧存在。习主席深刻指出要坚持一体化布局，推进联合育人、开放育人、全程育人，形成高水平军事人才培养体系。

一、当前网络教育资源及其特点

（一）军内资源

自党的十八届三中全会提出健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育的三位一体新型军事人才培养体系以来，线上学习的方式获得了极大的关注和发展，大量的网络在线课程如雨后春笋般在军内出现。当前，军事职业教育的主要形式是利用军内自建的学习平台完成线上网络课程的学习。军事职业教育平台是由中央军委训练管理部主办，依托军队自身网络建设的在线课程学习平台，承载了秘密级以下在线课程资源，课程资源主要以慕课、微课、公开课等为表现形式，包括音频、期刊、图书、文档等其他类型，自平台上线以来受到了全军官兵的强烈反响[2]。其优点在于结合了当前部队的实战实装，紧贴部队为战育人的紧迫需要，课程门类有着较强的军事特色。同时，由于使用的是军内网络，有效地降低了失泄密的风险，而对于课程和资源的建设者而言也能够放开手脚，内容上充分融合军事背景和应用场境，精准对接军事人才的培养需要。不足之处在于学习者只能在军综网上学习相关内容，军网的使用就成为了影响学习便捷性的重要因素。在军队院校内尚不能足够方便地使用军网电脑（只能在规定的时间，规定的地点使用军网电脑），更不用说在部分设施条件不发达的基层单位。

（二）地方资源

以学堂在线、爱课程、智慧树等为代表的教育平台体系成熟，资源丰富，用于支撑高校教育和指导就业发展;以淘宝教育、腾讯课堂等为代表的教育平台以职业需求为导向，服务于学习者开展岗位自我学习。这些以互联网为载体的教育平台有着海量的课程资源和宽广的专业领域，涵盖了目前学历教育阶段大部分的通识课程和专业课程。同时，通过多年的建设和完善，这些平台积累了较为庞大的用户基数，大量的使用者和视频制作人员使得平台的内容基本能符合用户诉求，从而吸引更多用户的加入，进一步确保内容贴近需要、常用常新。随着5G技术的全面铺开，大数据分析得到的用户画像也会更加贴近人才培养的岗位需要，通过算法主动设计、修正迭代、精准推送当前阶段更适合学习者水平的信息资源，实现教育资源在末端的有效流动和高效利用[3]。因此，可以实现根据任职岗位量身定制学习课程和成才路径，依据任务需要针对性地设计信息资源清单，并且通过定期的测试考核，分析学习者当下知识体系中优势与不足，从资源清单中择选相匹配的内容予以推送，补足短板，有效提高成才率。

军队也推出了移动互联网APP“军职在线”，平台内嵌有强大的资源搜索引擎，与地方学习平台的接口相连接，再通过绑定的军内账号，就可以完成学习进度的更新与监测，充分利用了地方现有资源。然而该类地方资源的短板在于内容的垂直细分领域还有待深耕，当前的资源更多的集中在基础通识课程和专业入门课程，要想更深入地学习该专业的内容，仍需要通过查阅相关的书籍或者到院校完成该领域课程的学习。同样受限于军队内对互联网的使用要求，军队人员对于该类资源的获取和使用上仍不便捷。

（三）国外资源

国外的信息资源有助于开阔官兵视野和见识，及时了解国际先进水平和他国的军事实力信息，避免拘泥于故步自封、闭门造车的狭隘眼界。目前较为开放和成熟的国外资源有北约的教育训练机构（Education and Training Facilities，ETFs），它是依托北约成员国和伙伴国的教育训练机构，构建了以培养任职岗位能力为目标的在线教育体系，成功开发和应用一批优质高效低成本的在线课程解决方案，拓展了北约教育训练辐射范围，能够为分散在世界各地的军事人员提供成才培养的新渠道，成为北约打造灵活敏捷、快速反应教育训练体系的创新实践和高效举措[4]。该类资源搭建在境外服务器上，不仅不容易获取，直接使用还存在安全风险。并且，这些资源的服务对象主要是北约各国的军队人员，语言选用的大多是英文，因此对于英语水平较弱的國内使用者来说学习难度较大。

二、资源的使用场景与时机

线上课程的出现使远程教育和异地教学成为现实，但各类资源的特点决定了其被使用的场景与时机。军内资源的保密性与特殊性注定了其必须在拥有军综网的军内环境使用，如军队院校、部队机关、连队活动室等，这就使得学习者获取资源的方式并不便捷，必须有赖于特定场所。此外，资源的利用还受限于学习者的可支配时间，军校学员和基层官兵的一日生活制度较为规范，除节假日休息外，很难抽出专门的时间到特定的地点去完成线上学习。

智能手机的出现和普及让这一矛盾有所缓解，在几乎人人都有一部智能机的今天，获取知识和信息的便利性有了显著提高。虽然在军内对于手机的管理与使用仍有着较为严格的要求，但相比于需要抽出整块时间去特定地点学习，通过手机来学习地方互联网上的教育资源，将碎片化的时间合理统筹的可行性显然更高。甚至许多互联网的线上资源支持离线下载，可以将视频图片资源预先缓存到手机内，即便在没有网络信号的偏远地区也能够完成随时、随地的泛在学习。