“互联网”音乐教育资源的协同育人模式探究

梁惠恩

[摘           要]  随着国际互联网的产生和发展为各行各业以及广大群众带来前所未有的无尽的信息资源，音乐作为人类生活和工作中不可或缺且独具魅力的一部分，自然也在互联网上铺天盖地席卷而来。随着信息技术新媒体时代的到来，教育资源网络化已是大势所趋，那么如何借助互联网音乐资源对音乐教育进行有益补充以实现协同育人模式是新媒体时代提升音乐教育质量的重要途径。简要阐述了“互联网”音乐教育资源的特征，随之分别从优化教学内容新架构、扩大优质师资覆盖面、把握素质提升方向盘三方面入手，对“互联网”音乐教育资源的协同育人模式进行简单探析，以期通过音乐教育信息化新生态有效提升学生综合素养，进而达到协同育人的教学目标。

[关    键   词]  互联网;音乐教育;协同育人

[中图分类号]  G715                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0062-02

当下互联网信息技术已经渗透到人们生活学习的各个方面，就教育领域而言也在悄然发生颠覆性的变革，互联网背景下各类教育资源拥有快捷、高效、易传播等自身属性优势，因此亟须借助互联网教育资源打造协同育人的现代化教育新生态。目前我国音乐教育涵盖了音乐表演、创作、理论、研究以及舞蹈学科等专业，普遍存在学科分化的现象，就意味着音乐各学科之间的壁垒也越来越分明，但是信息时代对于人才的需求已然突破了工业化专精人才的需求，越来越趋向于通识人才的培养。而互联网音乐教育资源的出现恰能实现在音乐学领域各学科之间的对话与结合，通过打破学科边界实现协同育人新模式，进而培养出适应新时代发展和需求的通识型人才。

一、“互联网”音乐教育资源的特征

（一）广泛性和分散性

互联网的快速发展不仅大大缩短了国与国之间的距离，也在很大程度上打破了时间与空间的限制，甚至可以说覆盖到了全世界，实现了全球化的资源共享，因此互联网教育资源的分布范围具备广泛性和分散性的特点，由于新媒体时代信息技术的发展互联网信息资源涵盖了世界各地的音乐类型进而形成了巨大的音乐资源库，这是广泛性的优势所在。另一方面由于各种音乐资源的主体和类型有所不同，因此互联网各个音乐教育资源站点的分布之间又具有相对的独立性，其广泛性和分散性可谓既全面又做到了分门别类，于我们音乐教育而言大有裨益。

（二）多样性和互动性

互联网音乐教育资源不仅存在音频、视频的音乐形式，还有图片、文章等与音乐相关的信息资源，在形式上能够通过任何数字技术支持的各种媒体上表现可谓丰富多样，能够满足人们对各种音乐信息的不同需求。同时互联网音乐教育资源还具有互动性的特征，能够通过动态网页实现双向传递功能，师生可以通过网络信息进行交流、互动和讨论，为音乐教学提供了方便。

（三）共享性和即时性

在互联网技术的支撑下互联网音乐教育资源也具备共享性和即时性特点，一方面互联网音乐教育资源能够满足不同数量的学习者同时进行浏览与学习实现资源共享，另一方面互联网音乐教育资源再上传到云平台以后，相关学习者无论何时何地均可以进行信息的查询，共享性和即时性有助于广大音乐学者形成良好的学习习惯，进而实现以乐辅德、促智和怡性的全面育人目的。

二、“互联网”音乐教育资源的协同育人模式

（一）利用网络音乐资源，优化教学内容新架构

随着互联网的快速发展给传统教学方式带来一定的冲击和新的机遇，组织形式的改革作为教学改革的第一步已然是大势所趋，但是基于互联网教育资源下的教学内容改革才是我们教学过程中需要进行的更深层次的变革。新时期音乐教学模式大多地区通过音乐学科线上线下相结合的教育原则和方式来开展，组织形式的变革仅仅是在教学方式上有所改进，笔者以为要想将学科知识内化为学科素养进而转化为学生品格，就需要当代音乐教师必须兼具爱商、数商和信商三方面素养。所谓爱商，简单来说就是情感态度价值观，而数商和信商主要是与当下大数据信息时代密切相关的一种教学理念。首先，互联网音乐教育资源下的音乐教育需要对教学组织形式进行重构和优化才能为下一步教学内容改革奠定良好基础;其次，线上线下教育相结合需要在“育人为本”的基本理念下将学科知识和活动有效融为一体，将音乐各学科的特点聚焦起来形成综合性的音乐学科素养。

例如，借助互联网音乐教育资源可以从资源输入和音乐输出两方面来优化音乐教学内容新架构。首先就音乐获取而言，互联网音乐资源的获取有很多方法，比如进入搜狐网站分类索引中的艺术古典音乐栏便可以得到一个专业的古典音乐网页，其中包括了巴洛克、古典乐派、浪漫主义、近现代等不同时代作曲家的音乐风格，比如海顿、贝多芬、柴可夫斯基等众多音乐大师的生平介绍、MIDI格式音乐作品等，学者可以根据自己需要进行浏览和欣赏。

（二）在线音乐教育平台，扩大优质师资覆盖面

互联网音乐教育资源的广泛性和分散性为音乐教育建立了巨大的音乐资源库，所谓音乐资源自然也包括音乐教师的数量和品质。就我们目前教学现状而言，无论是校区内还是区域内优质教师的数量是非常有限的，但是互联网教育资源就拥有传统教育无法比拟的优势，线上线下打通的教学资源可以服务更多的师生。互联网音乐教育资源打通了时间、空间的各种限制，其师资力量中可以涵盖优秀骨干教师、学科中心组成员、区域教研员、地市音乐教研员甚至国外知名音乐家等强有力的师资队伍，互联网音乐教育资源可谓对优质教师的价值和作用有数倍扩大作用，在很大程度上改变了传统教师一个课时只服务于一个班级的局限性，线上授课、在线解答以及师生互动的互联网教育极大地扩大了优质师资覆盖面，既避免了师资配备上的有限性，又能使广大音乐学习者从中受益。