推进1+X证书制度试点与专业建设发展规划有机衔接的思考

罗玉良 史小溧 李思愚 董梓珏 辛基源 岳丽 卢智强 柏秀秀

[摘           要]  按照高质量发展要求，以1+X职业技能等级证书考核试点专业和站点建设为契机，以优化专业课程体系和教学改革作为突破口，把1+若干职业技能证考核场站与专业设置、课程标准、师资队伍、学生管理体系建设等紧密结合。通过试点专业考核，进一步深化专业教师从“双师型”向“三师素质”转变;合作优质企业共建专业课教材，推进“三教”、校企融合及建好用好实训基地。在省内同类院校中探索若干个职业技能证书加学历证书的有机衔接，提升专业教学质量和学生适应企业岗位需要的能力。

[关    键   词]  1+X证书制度;专业建设;发展规划;有机衔接

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0120-02

按照2019年“职教20条”的要求，我省职业院校从2020年后半年全面启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点考核工作。为完善职业教育和培训体系，形成可复制和推广的复合型技术技能人才培养模式和评价模式，我系与北京中车行、中德诺浩合作，率先推动1+X“智能网联汽车检测与运维”和“汽车运用与维修”两个职业技能等级证书考核站点及考核试点工作，按照高质量发展要求，如何以1+X职业技能等级证书考核站点建设为契机，进一步将专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生管理建设等有机衔接和互补，更有利于培养学生的实践能力，提高教师教学和学生的就业质量。结合本人参与1+X职业技能等级证书师资培训和场站建设体会进行了一些思考。

一、基本思路和原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想和职业教育理念为指导，坚持社会主义办学方向为总原则，还应遵循书证融通原则：实施学历+技能等级+社会培训并举并重职责，促进书证融通;质量为上原则：把好技能等级证书含金量和学生培养质量两个关口，严格培养培训过程管理;稳步实施原则：从培训评价组织、试点学校和专业做起，通过试点考核，总结经验，完善专业体系和机制，防控风险。

立足甘肃交通产业发展，落实立德树人根本任务，以学生为中心，优化专业人才培养方案，进一步优化专业和课程设置，提高专业人才培养质量，使得学生在掌握专业知识和技术技能的同时，提高学生就业创业的能力。

二、建设规划目标

学校确立了立足交通行业，加强校企融合，服务区域经济，培养技能人才的办学定位。因此，应重点围绕交通产业发展、西部开发和“一带一路”沿线拓宽学生就业渠道，提升学生就业能力。目前，以1+X证书制度考核试点和站点建设为契机，我系率先推行“智能网联汽车检测与运维”和“汽车运用与维修”两个专业职业技能等级证书考核试点，并作为学校新能源运用与维修和汽车运用与维修专业（群）教育教学改革的突破口，与1+若干职业技能证考核场站与专业设置、课程标准、师资队伍、学生管理体系建设等紧密结合。通过试点，进一步深化专业教师从“双师型”向“三师素质”转变;合作优质企业共建专业课教材，推进“三教”、校企融合及建好用好实训基地。在省内同类院校中探索若干个职业技能证书加学历证书的有机衔接，提升专业教学质量和学生适应企业岗位需要的能力。

三、服务范围与对象

《国家职业教育改革实施方案》中明确要求，从2019年开始，从职业院校、应用型本科高校开始，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。因此，以获批的1+X证书制度试点专业为基础，场站建设应当与专业发展规划统筹考虑，在满足本校各专业学生职业技能等级证书考核的同时，服务于其他同类院校、企业和社会人员的需要。

四、建设规划任务

（一）融入专业人才培养

1.修订人才培养方案

统筹专业（群）设置和专业（群）资源，做到1+X证书制度试点专业或专业（群）教学标准和职业技能等级评价标准对接。按照职业技能等级评价标准和专业教学要求，对相关专业职业定位、培养目标、培养规格、毕业要求、职业技能等级等关键要素与专业人才培养模式进行全面优化、科学定位，重构学历+等级证书深度融合的专业人才培养方案。

2.重构“课证融合”课程体系

在現行专业人才培养教学内容的基础上，系统完成职业技能等级标准纳入教学内容和将来能够融入教学中的标准，然后将具有含金量的评价标准内容转化为若干门专业（核心）课程，或转化为若干教学模块纳入部分专业（核心）课程教学内容，重构“课证融合”专业人才培养方案和课程体系，从而使得专业根据证书要求制订若干门专业课程标准。

3.创新人才培养模式

1+X证书制度试点后，主要采取了两种途径取得“X”证书。一是通过评价组织培训，考核评价使学生获得相应职业技能等级证书;二是探索将相关专业课程学习成果与职业技能等级评价同步考核，或通过“学分银行”对学习成果的积累获得相应职业技能等级证书。使得试点专业学生至少取得一项与专业职业能力相对应的职业资格（技能）证书，并将相应需求纳入人才培养方案，从而扎实有效地推进教学方式方法改革，使得专业人才培养更具灵活性、适应性和针对性。

（二）育训结合提高职业培训质量

1.有效利用软硬件资源

推进1+X制度站点建设，目的是通过专业职业技能等级证书培训改善实训条件，优化实验实训设备布局，同时将新建实训室设备采购纳入专业建设内容。充分利用网络把线上线下培训教育教学共享资源开发和利用好，在提升专业和课程教学质量的同时，提高培训能力，积极开展高质量培训与社会服务。