项目教学在中职计算机专业课中的应用

马世宝

[摘           要]  随着我国现代社会的不断发展，在教学中对教学质量的要求越来越高。为了更好地保障教学质量，需要在教学过程中采取适当的教学方式并不断进行创新。中职计算机专业课程的设置是为了培养更加专业化的计算机人才，从而为未来国家计算机相关行业的发展奠定良好的基础。开展中职计算机专业课堂教学的主要目标是为了更有效地提高学生的计算机实际应用能力，让学生具备更加丰富、完善的计算机理论基础知识。基于传统教学中存在的局限性，思考一些全新的项目教学方式。在这个过程中，针对项目教学法在中职计算机专业课中的应用进行深入分析和研究。

[关    键   词]  项目教学法;中职教学;计算机专业

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0182-02

在社会发展的新时代，我国教育事业已经取得了长足的发展以及有效的成果，中职教育已经为培养更加专业的技术人才奠定了良好的基础。在新时代下，人们对中职学生专业能力的关注内容通常并不是基础理论知识方面的接受程度，而是更加关注学生对知识的综合应用能力。在此基础上，为了更加有效地提高学生的专业素养，中职计算机专业可以做出适当的转变，确保其专业教学理念的有效贯彻以及落实，通过适当地创新教学方式来有效地保证计算机专业教学水平的提高。

一、项目教学的实际含义

在教学体系中，项目教学法的开展主要是以项目活动作为基础来让学生进行探究式学习的一种方式。项目教学法在其具体的应用过程中是由学生以及教师共同来对一个完整的项目进行活动，在项目活动的设计过程中，需要围绕一些特定的教学内容来进行传输，从而保证学生在学习过程中独立地完成项目，并通过完成项目来获取更加有效的信息内容。目前，在教学项目的实践活动中，对学生学习自主性的培养更加关注，与此同时也重视教师的领导作用。通过将学生作为小组单位来进行分组，完成项目工作，能够有效地促进学生学习主动性的提高，保证学生项目实践活动的真实性，对项目教学法中学生学习的针对性以及实用性方面进行思考，体现出项目教学法在实践中的应用价值，从而保证项目教学法的开展过程中学生对知识的掌握能够更加深入、理解更加全面，并有效提高学生的实践能力、分析问题能力、临场应变能力，有利于教育理念的深入贯彻以及落实[1]。

二、项目教学法的应用价值

（一）有利于培养学生的自主学习能力

在中职计算机专业中融入项目教学法的过程当中，需要重视基于小组讨论的基础来确定项目的主题，从而确保学生在学习中的兴趣，并制定出具体的项目實施方案。在此基础上能够对学生进行启发，并调动学生的积极性，要让学生明确在项目完成的实际过程当中需要采取什么样的方式。因此，学生会表现出一定的主体地位以及策划性能力，而教师则会发挥出自己的指导作用。作为学习的主体，学生在学习过程当中应当从选题开始，对计算机相关知识以及内容的调研、搜集信息资料的成果展示等方面全面地重视，体现出一定的自主性，从而能够充分地锻炼学生对学习整体的安排能力。因此，在项目教学法的贯彻应用过程当中，能够体现出真正意义上的自主学习要求[2]。

（二）有利于提高学生学习的积极性

为学生明确了学习目标之后，他们会更加容易去专心完成这项任务。在此基础上，学生的学习状态良好，进而有效地提高学习效率，项目教学法的应用过程当中，通过帮助学生选择更加感兴趣的项目主题，来让学生在明确学习任务之后，更加积极地投身到相关的项目研究中去。实际中项目教学法的应用导致学生在实施项目活动或者是具体的项目主题时出现一定的困难，这也在一定程度上展现了教学的深度，因此需要在一定的时间内完成相关的项目任务，有助于提高学生的学习积极性。与此同时，学生在完成具体的学习任务之后所产生的成就感会促使其更加持续以及有效地学习。

（三）有利于帮助学生养成更加良好的学习习惯

项目教学法在中职计算机教学过程中的应用，能够帮助学生更好地了解到学习的整个过程。基于对项目的实践，学生需要自己去寻找相关的组织信息，从而能够在丰富的信息数据中对所搜集的信息进行有效的整理以及发现。与此同时，学生在项目实践过程中遭受到挫折就会进行反思以及评价，通过更加团结的方式来寻找有效的改进策略或者方式，从而培养更加良好的学习习惯。除此之外，学生在项目实践过程中的反思，能够使其意识到成功的来之不易。通过大胆的实践以及创新合作等方式来培养学生更加良好的学习习惯，为学生在学习中取得更加优秀的成果奠定良好的基础。

三、中职计算机专业课程教学过程中存在的主要问题

（一）教学方式的创新性不高

在中职计算机专业的教学过程中，教学受到传统教育方式的影响，体现出以教师为主的特点，这难以实现学生创新能力的有效培养。目前在中职计算机专业教学中常用的方式是通过演示的方式来进行展示，一些教师在教学过程中敷衍了事、不够认真细致，导致学生在对计算机专业知识的了解过程中过于片面，难以充分了解其实质。在这个过程中，教师没有充分利用现代网络教学的交互性，而是采取适当的教学方式来对学生进行分析，为学生提供解决问题的机会，还忽视了学生在教学过程中的主体地位，对学生自主构建相关的理论知识体系产生了较大的影响[3]。