论初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用

张晓玲

摘 要：初中时期是青少年智力与身体飞速发展的时期，同时也是青少年逐渐开始形成道德与法治意识的初始阶段。这时候初中教师对于他们的正确引导与教育能够快速培养学生的法治意识，但是教师在培养学生道德与法治意识的同时也应该注意方式与方法，过于死板就变成了说教，不利于学生道德与法治意识的培养与学习。最好的方式应该是言传身教，将道德与法治教学融入生活化模式的教学之中。旨在讨论初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用。

关键字：初中教学;道德与法治;教学模式

随着素质教育的逐渐普及，生活化教学模式已经被越来越多地应用到各个科目的教学场景之中，在课本上的知识与生活之间构建起一个转化的纽带和桥梁，可以使学生在学习知识中学会生活，在体验生活中掌握知识。并且，生活化的教育模式还是激发学生学习兴趣的重要手段，使学生从被动学习变成主动学习，从而提高学生的学习效率以及教师的教学质量，为培养学生综合素质奠定良好基础。在初中道德与法治生活化的教学模式之中，教师应该把握学生的兴趣点进行精准教学，将道德与法治知识穿插在生活化场景之中，让学生能够在真实的案例教学中感受到道德与法治知识的具体内容。

一、构建生活化教学模式对初中道德与法治的意义

（一）提升学校的教育水平

在初中道德与法治教学实践过程中，教师应当秉承以学生为本的教学理念，尽可能多地去构建生活化的教学场景与教学模式，教师应该顺应教育时代发展的潮流，提高学校的教育水平。道德与法治观念是培养学生德育的基础，也是影响学生未来发展中至关重要的一个因素，在倡导素质教育的现代教育理念中，德智体美劳全面发展才能够成长为一个优秀的人才。许多学校往往过于重视应试教育条件，而忽略了学生内在意识形态的发展，这对于提升学校的总体教育水平十分不利。所以，想要全面提升学校的教育水平，还需要从初中道德与法治课程的生活化场景建设为载体，实现学生综合素质的全面发展。

（二）提高学生的学习效率

在初中道德与法治教学过程中，学生往往具有很多被動学习的缺点，老师和学生对于这门“副课”的重视度也远远不够，但是将生活化教学模式应用到初中道德与法治教学过程中来，可以使学生更好地吸收与理解道德与法治的知识体系与重点内容，并且，道德与法治的学习是为了在日常生活中保护自己的权益，并学会理解他人、尊重他人，是为了更好地投入社会生活而有的一门课程，所以道德与法治教学本身就应该从生活中来、到生活中去，这也是有效提高学生道德与法治课程学习效率的根本方式。

二、初中道德与法治课堂中传统的教育模式

在现如今大部分的初中道德与法治课堂教学中大多还是采用传统的“老师讲学生听”的模式，这样既不利于学生对于知识的吸取与接纳，也不利于学生能力的培养，久而久之，只会加重学生的学习负担，降低学生对道德与法治课程的学习热情与学习效率，从而影响整个学校教育水平。针对这一现象，应该如何解决将在下一章中展开论述。

三、初中道德与法治生活化教学模式的构建措施

（一）与道德与法治相关的生活场景的建立

日常生活中的很多真实场景都与道德与法治场景息息相关，例如尊老爱幼、在乘坐公共交通时不要大声喧哗、买东西需要排队等等，这些生活中每天发生的场景其实就是最好的教育课堂，应该引导学生在面对这些日常生活事物时，用理论引导自己的行为，从而做一个有道德的青少年。例如，教师还可以建立一些法治场景，比如遇到坏人应该如何自救，或者遇到骗子应该提高警惕，及时报警。同时，还应该引导学生提高自身的法律意识，坚决不做违法乱纪的事情，做一个守法的好公民。

（二）丰富课堂教学形式，吸引学生兴趣

在初中道德与法治课堂中，教师应当抓住课堂，同时也应该丰富课堂上的教学形式。例如，教师可以利用多媒体设备如投影仪等来播放法治小短片，在吸引学生兴趣的同时潜移默化地将法律知识灌输到学生的脑海中。还可以利用许多有意思的小短片对学生进行普法教育。针对道德方面的教育，教师还可以利用情境再现的方式，让学生参与到道德小故事的课堂表演中来，这样既可以加深学生对道德知识的印象，也可以使学生学会观察生活中的事物，逐步培养学生的道德与法律意识。

总之，在教育新时代的背景下，构建生活化的教育模式在初中道德与法治教育中已经势在必行，不管是对学生的长远发展，还是对学校乃至整个教育行业都是十分重要的变革，也是教育行业发展的趋势所在。道德与法治教育是从小培养学生综合素质的重要方式，也是事关未来社会稳定与发展的重要方面。将生活化的教育模式引入初中道德与法治的教学中来，对于培养学生的思想品德意识具有重要帮助。

参考文献：

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