重视英语阅读课堂提问 培养高中学生思维品质

周艳

摘 要：阅读是高中英语中的重要内容，有效的阅读不但可以锻炼学生的语言能力，还能够提高学生英语思维品质。学生思维品质的有效培养，需要教师积极地采取有效的措施。对于高中阅读教学的探究，应从现阶段教学工作中的不足之处出发。文章以培养学生的思维品质为中心，分析高中英语阅读课堂的提问策略。

关键词：思维品质;高中英语;阅读课堂;提问

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0088-02

全面提高学生的学科核心素养，是新课改对高中英语教学的要求。阅读作为高中英语教学中的重要内容，能直接反映学生英语学习的综合水平。为加强学生综合素质的培养，不断提高英语教学质量，教师应改变传统的教学方法，精心设计教学活动，使用合理的教学方法，培养学生的英语思维品质，实现学生英语综合能力的提升。

一、高中英语阅读教学存在的问题

随着新课改的推进，教育理念和教育方式也在随着科技的发展不断变化，英语作为关键学科是全社会都在关注的教育重点，对于英语教学的完善与普及工作也在稳步展开，但目前高中英语的阅读教学仍然存在一定的问题和不足。

1.阅读教学方式单一，影响了教学质量的进步

现阶段的英语教学依然受到“应试教育”的影响，并没有以学生的学习兴趣作为出发点，没有以提高学生学习的积极性和主动性作为目的来进行阅读教学。一些教师的教学方式还停留在陈旧的传统教育理念中，以教师讲解作为教学的主要途径，对学生实行灌输式的教学，导致学生丧失了在课堂上的主体地位。对于即将讲授的阅读文段，教师采用逐词逐句翻译和讲解的方式，没有考虑到给学生留下足够的空间去自主探讨和学习，进而让学生逐渐对教师的讲解形成依赖。这种片面的教学方式不利于学生建立良好的阅读思维，会使学生丧失自主阅读的能力。

2.英语阅读的教学方法过于单一，不能很好地激发学生的学习兴趣

当前，阅读教学的内容过于陈旧和单一，不能以生动有趣的文段来吸引学生，让学生没有耐心把文段阅读下去，不能从根本上激发学生对英语阅读的兴趣，更何谈收获良好的英语阅读教学效果。

阅读教学的实施是高中英语的重要组成部分，教师想要达到良好的教学效果，必须引导学生养成良好的阅读习惯，有针对性的开展教学，传授正确的阅读方法，采取多样化地方式进行阅读教学。

有效的英语阅读方法有很多，从前期布置预习，到在课堂上开展情境教学，给学生做课后练习，教师可以针对不同的学习时间和不同的学生，选择正确的方法，因材施教。而在英语课堂上，把握时机，适时提问，是有效促进阅读的方法之一。

英语阅读教学能否获得成功，很大程度上就取决于英语教师能否运用得当课堂提问这一教育手段。英语教师不仅仅可以通过提问的方式使学生参与到教学活动中来，还可以通过提问的方式让学生对自己的语言进行调整，从而使课堂教学内容更容易被理解。

那么，教师怎样使用课堂提问？何时使用课堂提问？课堂提问的作用有哪些？请看下文。

二、高中英语阅读课堂的提问策略

1. 抓牢课堂提问的绝佳时机

教师在日常的教学过程中，需要对学生的知识储备与心理状态进行充分的了解。如果学生表现出对知识点的浓厚兴趣，这就是绝佳的提问时机。教师可以抓牢这一点，适当对学生进行启发式教学，引导学生充分表达出自己的想法与观点，通过提问的方式对学生的发散性思维进行适当的锻炼，让学生掌握更加多元化的英语学习思维。英语课堂提问是师生在教学过程中进行交流的重要方法之一，也是教师组织教学、启发学生思维、提高学生理解能力的一种重要手段。教师应掌握打造高效课堂的策略，使课堂教学行之有效。

例如，在Unit 1 Festivals around the world 一课的教学中，教师可借助多媒体为学生直观展示课堂内容，发挥图片与视频的直观效果，吸引学生注意力。學生对教师展示的内容表现出极大的兴趣后，教师可以继续提问 “What can you see in the video？ What do you think of festivals around the world？”以这两个问题引导学生对视频中的内容进行概括与总结。这种方式不仅可以引入新课，还可以让学生的思维方式更加灵活，让学生全神贯注于课堂，使学生树立自主学习的意识，激发学生对阅读的积极性。又如，在Unit 4 Healthy eating的教学中，教师引导学生对图片中的内容进行观察，适时提出问题“What did he use to be/do？”当学生理解了标题与图片的含义后，教师以此为基础提出具备思维含量的问题。抓住合适的时机向学生进行提问，可以挖掘学生已有的知识储备与文化背景，进而引发学生对新知识内容的研究与猜测。还可以予以学生充分表达自己想法的空间与机会，让学生在课上以小组的方式展开激烈的讨论，交流学习的过程与方法。这种教学方式可以实现对学生综合思维能力的锻炼。

2.确保课堂提问的有效

建立有效的高中英语课堂，能锻炼学生的思维，提升学生的英语思维能力。因此，教师必须进行合理有序的课堂提问，引导学生以自己的方式针对文段的信息进行深入加工，让学生的综合语言运用能力得到充分的锻炼，以此确保在教学中实现学生综合思维品质的提升 。

例如，Unit 1 Festivals around the world一课的教学中，首先需要学生去细读内容，接着进行展示型的问题设置。这类问题的回答需要学生细致研读课本，结合自身的经历与知识储备，提取与归纳文本的内容，进行综合分析。另外，课堂问题的设置，需要教师以基本的教材内容为基础，结合学生的实际经历，让学生自己去寻找解决问题的突破口，以理解文段内容为基础，从文段中探寻问题的答案。这样的教学方式，符合新课标对学生综合能力锻炼的要求，可显著提升英语阅读的教学质量。