如何培养班干部

2021-08-31 21:50陈萍
锦绣·中旬刊 2021年9期
关键词:班会班集体班干部

陈萍

作为一个班级,班干部是班集体的组织和领导者,是连接学生和教师的桥梁和纽带。一个优秀的班集体必然会有一支战斗力、凝聚力强的班干部队伍;在班级管理中他们必定成为是班主任的得力助手,协助班主任建立起班级正常运转秩序,形成良好的班风,创造良好的学习环境,出色地组织开展丰富多彩的班级活动;班集体的成长与学生干部的成长相得益彰。

一、准确定位,担当好榜样

有些班主任认为,学生还小自己都管不住自己,基本上没有组织与管理的能力,学生干部发挥不了什么作用。班长的职能只是每堂课“喊起立”,体育委员只是做操时站在队伍的前面而已;学习委员成绩优异但是什么都不干。他们只是把学生干部当作一种“摆设”,学校要求各班成立班委会、团支部他们就给出这么个“职位”。还有一些人只是利用“干部”这个令人向往的“荣誉”,激发学生;谁学习好、学习努力就让谁当班干部;仅此而已。

其实班集体是一个小社会,是学生成长的园地,是锻炼能力的场所,是施展才华的舞台,是实现理想的摇篮。在班干部培养与运用上,我们应树立这样的理念“培养学生干部就是在培养组织者与管理者的幼苗,就是要激发小干部带领学生们自我管理、自我服务”。要让学生懂得学生干部不只是一种摆设、一个职位。作为班干部,首先自己要以身作则,做好表率作用。其次应当热心班级工作,秉公办事,乐于助人,富有开拓进取精神。还要有责任心,工作能力较强,并且有担任相应的工作的特长、兴趣爱好,在同学中具有较高的威信等。

二、树立威信,增强凝聚力

班主任要爱护这些学生干部,必须尊重他们。尊重他们要以信任和理解为前提。班主任要做一个倾听者,做一把保护伞,做一个好观众,欣赏他们的一举一动,用十分重视的态度对待他们的信息反馈,保护他们的积极性,坚决杜绝其他同学的冷嘲热讽与恶意中伤。对于班干部的工作,不吝啬溢美之辞,让班干部之间形成良性竞争,比学习,比工作,比进步。

我经常利用开班干部会的机会对班干部加强思想教育,给他们定下了目标:愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作,教他们开展工作的方法,组织他们研究、制订活动计划、帮助他们分析讨论班里的现实状况,确定解决的办法;督促各班干部抓好各方面的工作,同时了解班干部的思想状况,我常常告诫班干部:自己一定要有做得正、行得直的作风,才能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。同时我也教育学生如果老师不在场,班干部全权处理班级事务,其他同学不能随意顶撞,万一出现处理不公的现象,过后老师再予以平反。这样,班主任与班干部,班干部与班干部之间可以互相沟通,交流思想,在班级问题中寻找答案,在寻找中成长,在成长中收获。班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力,在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作,奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。

三、明确职责,培养责任感

班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。班级的发展靠团结,班级的团结靠班委,已经成为大家的共识,在班主任的精心指导下,我们班的班干部,从工作开始,就各自明确了“责任区”,定期召开班干部会议,对班上的阶段性工作进行商议,并制定后期工作安排。严密的制度,明确的分工,互相交流思想,默契。我班实行的是以班主任全面负责,以班干部为核心的管理体制,推行值日班长制和学生轮责制,每天由一名值日班干全权负责班级一切事务,填写班级日记,轮值学生每天写好一篇值日日记,每周公布考核结果,每周总结班级情况。负责纪律的是“纪律委员”;组织早晚读、提醒课前准备与组织读书、课后反馈课堂情况的是“课代表”;作业完成情况的检查分为“小组长”、“课代表”、“学习委员”三级学生检查;负责大课间活动与眼保健操的是“体育委员”;负责班报的设计是宣传委员等。

班级的活动是丰富多彩的,如果由班干部来负责的话,就可以培养班干部的责任感,施展他们的才能。比如:主题班会,节日联欢,我总是让学生干部自己去筹划,班长主持召开主题班会,先让他拟好的发言稿,帮其修改,开会过程中帮其压阵。再往后就要求他能根据班会的具体情况,随机应变地主持发言。有了基础后,就可以将主题班会工作交给班干部独立去做,班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策,而不是插手干预,使他有完全放开手脚、施展才华的机会。让学生站到台前组织学生活动,班主任在幕后指导,这才能真正体现学生的主体地位,同时也很好地锻炼了班干部的工作能力,培养他们的责任感。

四、加强培训,提高效率

一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级,他们的管理能力是靠班主任培养出来的,为此,班主任应定期或不定期地对他們进行培训,教会他们管理方法,让他们懂得利用理论来指导实践,科学地客观地管理班级。这样,班干部才能胸有成竹地管理班级,才能收到很好的效果,班级的管理才井然有序。比如每隔一个星期给班干部上一节辅导课,介绍全国各地一些优秀教师、班干部的管理方法,分析班级情况,针对班级存在的问题,教会他们如何解决,引导他们如何做好同学的思想工作……班干部的培养及其工作效率的提高与班主任的加强培训是分不开的。

需要注意的是培养学生干部,不是把他们训练成机器,监督同学们出勤、劳动、学习等来减轻老师的工作量,也不仅是通过他们来了解学生的思想动态;更重要的是培养他们健康的心理、良好的个性、激发个人潜能、发挥个人特长等等。然而,一些班主任在认识上出现了偏差。一些班主任随便“甩手”,而不给小干部们任何的指导,只想自己图轻松。然而这样做忽视了一个大前提,学生干部毕竟是学生,是一群正在成长的人;学生干部本身就有能力上的不足和个性的缺陷。光凭他们是不可能把班级工作开展的很好,其危害是很大的,许多差班因此而起。还有一些班主任开展学生干部工作就是问“最近班上谁谁又不听话了、违纪了”,他们哪是在培养班干部,他们是在培养监工、培养间谍;这样班干部承受着班主任和同学两方面的压力。这种方式严重欺骗、伤害学生的情感,会导致学生间的猜忌与对立,很不利于全体学生的成长。学生对这种管理方式深恶痛绝。玫主任必须给他们必要的方法上的指导,班主任要当好顾问与教练。就像教一个根本不会游泳的人,既要放手使其“在游泳中学会游泳”,又要保证其人身安全。

总之,一支好的班干部队伍的建设与培养,并不是一朝一夕的,需要我们班主任做有心人,用现代的教育管理理念去打造优秀的班干部队伍。

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