精选典型事例 灵活进行表达

吴应海

【写作指引】

部编版语文八年级上册第二单元的作文训练是“学写传记”。所谓人物传记，就是介绍人物生平事迹的文章。读了这些作品后，不少同学跃跃欲试，也想尝试写一篇简单的人物传记。那么，怎样才能写好一篇人物传记呢？下面，就请走进今天的作文聊吧，听吴老师来聊一聊这个话题吧！

【写作导航】

第一个问题：写哪一种传记？

这是从篇幅长短角度来说的。人物传记可长可短，长的可以是厚厚的一本书，像《名人传》《居里夫人传》;短的可以是一篇文章，像朱德写的《我的母亲》等;还有的甚至更短，只有几百字而已。同学们初学写传记，应当从写小传入手。小传比较简略，只写人物的主要生活经历和成就等，甚至只选写人物的几件典型事例。

第二个问题：准备给谁立传？

这里谈的实际上就是写作对象的选择。从课本上的几篇传记看，既有写老师的，也有写父母的，还有写朋友的;在这些传主当中，既有大名鼎鼎的科学家、文学家，也有普普通通的家庭主妇。可见，传记的写作对象并无什么门槛，名人可以立传，普通人也可以立传。

那到底为谁写一篇传记呢？这就需要选择。首选那些自己特别喜爱、非常熟悉、生活经历丰富、个性鲜明、有一定成就的人來写。喜欢，写起来才能带着情感;熟悉，写起来才能如数家珍;生活经历丰富，写起来才能典型有味;个性鲜明，写起来才给读者留下深刻印象;有一定成就，写起来才能有亮点。当然，这里的成就，并不一定是什么重要成果，一个人为家庭、为集体做出了一定的贡献，同样是有成就。

那么，是不是就不能给不太熟悉的人作传呢？答案当然是否定的。只要你认真进行观察和采访，完全可以给不太熟悉的人，甚至陌生人写传记。观察时，要全面、仔细。采访前，要先拟写好提纲，想好问哪些问题;采访时，要做好记录，最好能同时录音，便于校对。另外，除了采访写作对象外，最好再采访一下其他人，听听别人的评价。这样，写出来的传记才会相对客观、公正。

除了给别人写传记外，我们其实也可以给自己立传。自己给自己写的传记，叫自传。由于是自我介绍，可以幽默风趣一点，但也要把握好度，实事求是，不张扬。

第三个问题：如何进行写作？

这涉及传记的写作技巧，非常重要。

首先，要弄明白人物传记写哪些内容。正常情况下，应该先对传主的姓名、年龄、籍贯等要素进行必要的交代;然后依照时间顺序，择其主要经历进行介绍，或按照个性特征，比如特长爱好、性格特点、行事风格等分类进行介绍;最后，可用三言两语进行概括总结。

其次，要先确定一下传记的主题。这和我们写其他作文一样，立意应摆在第一步。比如你想为爷爷立传，就可先思考一下，通过这篇传记，向读者呈现一个怎样的爷爷，是勤劳节俭、忠厚善良，还是为人豪爽、性情刚正，抑或兼而有之。有了主旨，后面的选材、构思、行文才能有的放矢。

第三，要精选典型事例。传记一般短小精悍，在记叙人物故事时，一定要精选那些最能突出传主性格特征、最能反映传主事业成就的事例。比如《美丽的颜色》一文，选取了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭这一典型事例，让读者从中感受到了居里夫妇的坚守和乐观，体悟到了科学发现的艰辛。

如果传记侧重于写传主的某一方面或人生的某一阶段，那同类型事例可以多写几个;如果传主的人生经历、性格特征比较复杂，那某一方面只能写一个典型事例，有的甚至可以不举例。如果选用的事例多，一定要注意详略搭配，有的可以是一大段文字，有的也可以一笔带过。事例的典型性并不在于长短。几句话的故事，同样可以具有极强的说服力。

最后，灵活运用多种表达方式。人物传记应该以记叙为主，但有时候，也可适当地进行描写、抒情甚至议论。比如在写传主的外貌、动作、神态时，就可运用恰当的修辞手法展开描写，这方面的例子在《列夫·托尔斯泰》一文中比较多。再如，在记叙完传主的主要成就后，就可抒发自己的敬佩、赞叹之情，或通过议论表达一下自己的感悟。

第四个问题：需要注意什么？

表面看来，人物传记和记叙文差不多，都是写人记事。但传记的写作，一定要实事求是，既不能刻意夸大，也不能故意诋毁，更不能“移花接木”，把别人的事例写到传主身上。这条原则一定要守住。当然，在尊重事实的基础上，适当进行合理的想象和联想，也是可以的。另外，传记的语言既要简洁明了，也要生动有味。

同学们，现在你一定知道怎样写传记了吧！期待大家都能写出好的作品。

【佳作展示】

樊老师

周天天

樊老师是我的政治老师，他四十多岁，已从教二十多年。樊老师是从“农门”跳出去的大学生，从小学习刻苦，方有今天，所以他深深地明白学习对农村孩子的重要性，工作十分认真，深得同学们的喜爱。

在许多人看来，教政治的老师一定很古板，他们的课一定充满说教味。樊老师却不是这样。他就像《射雕英雄传》中的老顽童，脸上总挂着笑，衣着很随意，每节课总会用一个精彩的故事或笑话开头，巧妙引入到他所要讲授的内容上，让人在不知不觉中就被吸引了。遇到有同学开小差，他绝不吹胡子瞪眼睛，而是悄悄走过去，伸出手绅士般地说：“怎么样，你上台去给大家说几句，把刚才的胡思乱想与大家分享一下？”在哄堂大笑中，那位同学一准脸红到脖子，挠挠头，尴尬地笑几声，开始认真听讲。

有时候，这位政治老师还会搞些“小恶作剧”，比如模仿家长批评孩子，在得分不高的试卷上画上一只哭丧着脸的小动物，或者以“59分”的口吻，给主人写一封信，拿到课堂来读。可你别看樊老师“疯疯颠颠”的，可他的课却上得一级棒，课堂有章有法，知识点梳理得一清二楚，提问时，总爱把机会留给后进生。这样的老师，谁会对他印象不深刻呢？

当然，樊老师也有“呆板”的时候，凡是校纪校规规定的事情，他都严格执行。比如上下课仪式，别的老师都不太较真儿，他却非要学生按规定来，毫不含糊，一个程序也不能少。再如课堂作业，学校要求当堂完成，他绝不让你拖到课后，时间一到就收作业没商量，弄得大家都紧张兮兮的，抄作业的恶习在我们班从此绝迹。

樊老师还有许多特点，比如说话轻声轻语，语速很慢，生怕吓坏了学生。比如十分谦虚，平易近人。最值得一提的是，当全班同学都认为某一道题目“绝对不可能再有其他答案了”的时候，樊老师总能出人意料地给出新解法，然后得意一笑，耐心地给我们讲解。每每这时，我们都会对他崇拜得五体投地。

樊老师就是这样一个活泼又严谨，严格又关爱学生的人，让人敬佩。能做他的学生真是一种幸运。樊老师离退休还有十多年呢，学弟学妺们，但愿你也能像我一样幸运，成为樊老师的学生。

名师微点评：

这篇人物传记，先简介樊老师的求学过程以及二十多年工作的经过;然后运用典型事例，从不同角度来表现樊老师丰富而独特的个性特点;最后概括全文，表达敬佩之情。全文结构紧凑，文脉清晰，人物个性鲜明，是一篇不错的人物小传。

【妙笔生花】

请以“我的自画像”为题，写一篇自传。不少于600字。