人物传记
- 目的论视角下的传记文学翻译研究
【摘要】人物传记作为一种特殊的文学作品形式，既是人物志的主体，又是地方志中的重要内容。罗伯特·佩恩·沃伦（Robert Penn Warren），作为美国第一任桂冠诗人，对20世纪的美国文学尤其是诗歌文学做出了突出的贡献，因此本文选取英文的沃伦传记作为研究对象。作为功能翻译学派的翻译目的论，于20世纪70年代在德国兴起，历经四个阶段不断完善，对国内外翻译学者的理论学习及理论应用提供了道路和方法。其中，目的论包括三个原则，首要原则即目的原则。而传记文学的翻译
今古文创 2023年23期2023-08-07
- 突出传记的真实性
真实是人物传记写作最重要的要求，写人物传记时，必须坚持实事求是的态度，不虛构渲染，不隐恶扬善。那么，写人物传记如何才能做到真实可信呢？第一要做到事真。事实是人物传记的基础，必须来之有据，以真为本。比如在《藤野先生》中有这样一段描写：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”这样的叙述细节突出，惟妙惟肖，真实可信，使藤野先生这一人物形象更加饱满。第二要
作文周刊·八年级版 2022年28期2022-07-22
- 思维导图在高中语文人物传记整本书阅读教学中的应用探究
欢摘 要： 人物传记整本书阅读是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的“整本书阅读与研讨”任务群中不可或缺的重要组成部分，是提升高中生语文核心素养的有效途径和重要载体。为此，本文尝试从激发学生兴趣、调整阅读方法、彰显个性阅读、推进深度阅读四个方面出发，以《苏东坡传》为例，探究思维导图在高中语文人物传记整本书阅读教学中的应用。关键词： 思维导图 高中语文 人物传记 整本书阅读一、前言《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出“学习任务群”
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 人物传记纪录片影像创作研究
观记述自拍的人物传记纪录片《炮兵元帅朱瑞》，通过生动有趣的视听语言、客观真实的叙事手法、先进的数字技术手段等，向观众展现朱瑞一生传奇的经历和在中国人民解放军炮兵建设中建立的丰功伟绩。关键词：纪录片 人物传记 影像创作 炮兵元帅中图分类号：G206.2 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（c）-0196-03Abstract： Zhu Rui was the top gener
科技资讯 2021年21期2021-11-28
- 积极运用思维导图 梳理人物传记脉络 提升学生思维品质
本文结合一节人物传记阅读课实践，针对如何积极运用思维导图、梳理人物传记脉络、提升学生思维品质作出探讨。【关键词】阅读教学;思维导图;人物传记;思维品质【作者简介】张婷，江苏省常州市武进区湖塘实验中学。一、背景和意义20世纪70年代，著名教育专家托尼·巴赞（Tony Buzan）提出了思维导图的概念。所谓思维导图（Mind map），是利用图形思维工具来实现对相关知识的识记。思维导图，又叫心智图，它简单却又极其有效，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互
校园英语·上旬 2021年10期2021-11-10
- 立足情境任务，复习人物传记类文言文
很多篇幅都是人物传记类的。将“学生知——学生用”紧密联系，从上位到下位的进行整合复习，用情境和综合性的大问题驱动，让学生综合运用整堂课所学的阅读策略，来结构、提升、凝固课堂知识，关联文本与生活。本文以课内名篇和中考真题为范例，说说“人物传记类”文言复习思路的建构：依照命题标准，整理课内文言文 ——梳理教材、作业本相关的阅读策略，提升到结构化层面 —— 应用化情境任务，巩固迁移提高。关键词：人物传记;情境任务;应用化情境任务;联读;文言文复习历来是中考语文复
现代科教论丛 2021年5期2021-11-07
- 关于高中语文文言文人物传记教学实践探析
好学生文言文人物传记方面的教学工作，能够降低学生学习文言文人物传记的难度，提高其课堂学习的效果。鉴于此，教师在开展高中语文文言文人物传记教学工作当中，既要更新自身的教学思维，通过对教学手段的拓展与丰富，以此来激起学生主动学习文言文人物传记的意识和兴致。又要研习教材内容，多试着借助学习小组的方式来帮助学生解决学习文言文人物传记当中的重点和难点，以此来提高学科教学的成效。关键词：高中语文;文言文;人物传记;实践方法受传统思维理念的影响，不仅教师在平时的授课过程
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 人物传记类视听新闻作品的创作要点
佳佳[摘要]人物传记类视听新闻作品是以人为本位，展示人物形象、弘扬人物精神的视听新闻作品，其兼具思想的深刻性和艺术的审美性，在视听作品中占据十分重要的地位。当下，如何吸引受众、凸显人物精神内核是此类视听新闻作品面临的最核心问题，而作品的表达形式、叙事节奏、材料组合以及精神传达则是此类作品创作中不可忽视的要点。[关键词]人物传记;视听新闻作品;创作要点人物类视听新闻作品主要由人物传记类视听新闻作品和人物访谈类视听新闻作品组成，是视听类新闻作品的重要分支。其中
传播与版权 2021年7期2021-09-10
- 在语文教学中有机渗透红色党史教育
年征程、品读人物传记、瞻望重大事件、领略战争风云、沐浴思想文化，让学生接受红色革命启蒙教育。这样，学生才能从小树立起正确的世界观、人生观，形成语文核心素养。[关键词]：红色党史;语文教学;人物传记[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0001-03“革命传统教育要从娃娃抓起”是习总书记的重要指示。2021年3月7日，在参加十三届全国人大四次会议青海代表团审议时，他又指出：“要通过在全社会开展党史、新
小学教学参考(语文) 2021年7期2021-08-23
- 人物传记类高中英语阅读教学的课例探究
，其中有很多人物传记类文章，本文将结合课例探讨如何进行人物传记类高中英语阅读课的教学。让学生通过对历史人物的学习，提高自身精神品质，形成正确人生观。【关键词】人物传记;阅读教学;课例探究普通高中英语课程标准（2017 版）建议教师在研读语篇时，应该首先尝试回答三个问题：第一，语篇的主题和内容是什么？第二，语篇的深层含义是什么？第三，语篇具有什么样的文体特征，内容结构和语言特点？文本的题材往往会告知读者文本的内容以及作者的情感态度，而把握文本体裁，就可以理清
文理导航 2021年4期2021-06-24
- 浅议高中英语人物传记类课文的教学策略
文以高中英语人物传记类课文为例，通过阐述其教学现状及其文本特征和命题特点，探讨此类阅读理解的教学策略。【关键词】高中英语;人物传记;课文;教学策略近几年来，高考英语阅读理解的重要性愈发凸显，其题材内容丰富多彩，灵活多变，涉及名人轶事、科普广告、新闻趣事等各种题材，可以说“得阅读者得天下”。高中英语教材也紧随课改的步伐，教学内容涉及面也非常广泛，传记课文是其重要题材和教学资源之一。加强传记类课文的学习，不仅对高中生掌握和运用语言有促进作用，而且有利于其人格的
广东教学报·教育综合 2021年2期2021-01-15
- 人物传记的问题教学法策略研究
性。本文拟以人物传记为例，就问题教学法的组织环节和实施策略展开分析。关键词：高中语文;课堂;高效;问题式教学法;探究;人物传记隨着教育改革的逐步深化，课堂的高效性成了一个关注焦点，尤其高中语文阅读教学更成为一个热点。当今语文课堂的突出弊端之一是一味地灌输知识，忽略了兴趣激发和能力提升，不利于培养学生的语文核心素养。问题教学法不仅可以使学生掌握相关知识，还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，使学生养成自主思考的习惯和探究意识。时
新课程·上旬 2020年7期2020-08-06
- 探究《康熙延绥镇志》人物传记的纂修特色
有大量精彩的人物传记。谭氏走访探询当地父老，传记事核言直，褒贬得失，有着浓厚的军事色彩和文学价值，且尤重明史，留意李自成起义始末，总结有明一代的兴亡教训。关键词：人物传记;军事色彩;评议《康熙延绥镇志》是清人谭吉璁在明郑汝璧的万历本《延绥镇志》的基础上“删其旧芜者十之三，集其新英者十之二”，“又援据史传，旁及载纪、小说家，兼从宿将故老，询流寇始末，成《延绥镇志》二十四卷”。谭吉璁（1623-1679），字舟石，号洁园，自署小谭大夫，浙江嘉兴人，康熙九年（1
青年与社会 2020年13期2020-07-14
- 探究高中语文教材中人物传记类作品的教学策略
王悦摘要：人物传记类作品当中具有较高的学习和探究价值，除了能够获得相应的知识内容之外，还能够引发我们对于出色人物的人生思考，尝试在其中汲取成长的养分，认识到人生的真谛。高中阶段的语文教学当中，人物传记类作品属于重要的教学内容，而这部分内容也是在课程改革之后新增的部分，很多教师在教学当中还没有找到合适的教学策略，所以本文就人物传记类作品的教学策略进行了探讨和研究。关键词：高中语文;人物传记;教学策略中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章
读与写·上旬刊 2020年2期2020-01-10
- 探究高中文言文人物传记思辨性阅读教学策略
远珍【摘要】人物传记类文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，而實施思辨性阅读是新课程改革发展理念下的重要阅读教学方法。在新课标下的高中文言文人物传记教学中，推崇思辨性阅读是培养学生审美鉴赏能力、语言建构能力、思维拓展能力和文化理解能力的重要方式，学生在人物传记类的文言文学习中保持质疑和批判的良好态度，不仅能够系统地学习新知，还能够有效提升他们自主解决问题意识和质疑探索能力。基于此，笔者结合个人的教学实例，分析高中文言文人物传记思辨性阅读教学的意义和具体策
广东教学报·教育综合 2020年147期2020-01-07
- 钩沉拾遗，还原历史
》;察哈尔;人物传记中图分类号：G256.4 文献标识码：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0093察哈尔是一历史名词，自清以来，其“南障京畿，北控库伦，东接热河，西联绥晋，天然为朔方要塞”，是扼守经京畿的重要门户和屏障，是历代政府管控外夷的锁钥之地，亦是东北地区通往内地的重要通道之一，乃历代兵家必争之地。正因如此，自清代至民国的历朝政府对察哈尔地区的统治都非常重视。民国三年（1914）北洋政府设立察哈尔特别区，民国十七年（
河北科技图苑 2019年5期2019-11-25
- 浅谈高中课外文言文（人物传记）翻译的几个技巧
;翻译技巧;人物传记高中语文教师在进行文言文翻译教学时，都会讲到文言文翻译的基本原则，翻译的标准，翻译的基本方法等。课内文言文学习可以借助注释、工具书等，学起来较轻松。但是，在进行课外文言语段翻译练习或考试的时候，学生对文言语句依然“无计可施”“不知所云”。本人结合多年的文言文教学经验，总结归纳几种课外文言文翻译的方法，希望对提升学生的文言文的阅读翻译能力有所裨益。一、 要高度重视积累文言词语的解释比较特殊，但常见实词、虚词的解释要牢记于胸。首先，学生要
考试周刊 2019年56期2019-09-12
- 以人物传记阅读涵养学生精神成长
本刊编辑部人物传记阅读不同于常规的阅读内容，有独特的阅读价值，价值通常表现为两个方面：精神启迪与叙事讲述。人物传记阅读，不仅让学生收獲了主人公的灿烂成就，更重要的是能够从主人公的成长轨迹汲取人生智慧。人物传记记录了主人公的生活历程与生命轨迹，而一系列人物传记也构成了丰富、生动的人文历史。当前学生培养，既需要做好知识教育，也要通过精神教育，补齐学生成长的精神之钙。人物传记阅读教学，能够丰盈学生成长素材，也能够让学生对照自己，使学生将人物传记所表述的情感、历程
家长·下 2019年6期2019-09-10
- 人物传记类文本的教学价值与教学策略
学现状，对于人物传记文本的教学价值与教学策略做了具体探究。关键词：教学价值;人物传记;教学策略;文本中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0214-02语文作为一门蕴涵丰富知识，并且具有强烈人文情怀的重要学科。初中的语文教学作为义务教育阶段重要的基础学科，教师一定要积极创新教育理念，结合学生学习能力差异、自然天性特点，针对语文教学中存在的问题状况以及人物传记类文本教学的教学价值，开展多元化人物传记类文本教学
读与写·教师版 2019年6期2019-09-10
- 人物传记类文本的教学价值与教学策略
学现状，对于人物传记文本的教学价值与教学策略做了具体探究。关键词：教学价值;人物传记;教学策略;文本中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0292-01语文作为一门蕴涵丰富知识，并且具有强烈人文情怀的重要学科。初中的语文教学作为义务教育阶段重要的基础学科，教师一定要积极创新教育理念，结合学生学习能力差异、自然天性特点，针对语文教学中存在的问题状况以及人物传记类文本教学的教学价值，开展多元化人物传记类文本教学
读与写·教师版 2019年5期2019-09-10
- 关于高中文言文人物传记的教学探究
的大环境下，人物传记类文言文越来越引起语文课堂的重视，通过专题教学来提高学生理解传记文言文的能力是有必要的。因此，教师要确立高中文言文人物传记的教学依据，分析教法和学法的具体实施情况，从实际教学环节中吸取经验和教训，从而培养学生的语文综合能力。关键词：高中;文言文;人物传记高中阶段是学生教育的关键，文言文是高中语文学习一个重要组成部分。然而现今高中语文教育中，文言文的学习仍存在一定的问题，包括“重背诵、轻鉴赏”、人物传记阅读兴趣低、教师漠视学生主体等。因此
高考·下 2019年11期2019-09-10
- 高中语文人物传记阅读教学常用的方法策略
阅读，一类是人物传记，还有一类是说明文。人物传记阅读对青少年的影响较大，特别是一些名人身上的精神和品格会直接影响学生的人生观和价值观等，同時相对考查的考点较为简单，文章不复杂，所以是学生常选的阅读题。因此，语文教师要总结归纳考点，抓住难点，对学生进行引导和启发，帮助学生提高阅读能力和做题的正确率。关键词：高中语文;人物传记;阅读教学;策略很多学生都没有注意过做人物传记阅读题的方法技巧，几乎都只是按照自己的想法答题，没有一定的规律，不够清晰，进而导致丢分。还
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 人物传记类课文的教学策略
马洁玉摘要：人物传记是通过典型人物生活、精神等领域，利用文学作品形式进行描述与介绍。随着语文教学新课的不断改革，现阶段高中语文教学逐渐重视对人物传记类课文的教学，但高中教师缺乏对语文教学人物传记类课文教学重要性的认识，导致高中生不能很好地提高语文综合成绩。因此，本文首先简述了人物传记的基本特点，其次分析了高中语文人物传记教学现状，最后根据其问题与不足提出了相应的教学策略，以此有效提升高中生的语文文化素养。关键词：人物传记;课文;教学随着高中语文新课程的不断
教育·教学科研 2019年1期2019-09-10
- 旨在把握真实性和文艺性的传记文学教学策略研究
课为例，探索人物传记的教学路径，引导学生通过指向性浏览、虚实艺术细读等方式抓住传记文学真实性和文艺性的两大特征，提升人物传记的阅读能力。【关键词】人物传记;真实性;文艺性;指向性浏览;虚实艺术细读【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、研究背景传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。阅读人物传记，可以拓宽阅读者生命的长度和厚度。因此，奥地利著名作家茨威格说：读伟人的
课外语文·上 2019年6期2019-07-25
- 曾祥芹教授建构的“汉文阅读学”理论体系阐释
学 曾祥芹 人物传记分类号 G250DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.04.001Abstract This paper summarizes Zeng Xiangqin， a professor in the College of Literature of Henan Normal University， who has constructed the “Chinese Reading” from scratch w
新世纪图书馆 2019年4期2019-06-25
- 司马迁与苏维托尼乌斯传记思想之比较
维托尼乌斯;人物传记;写作手法中图分类号： D092文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2019）02-0063-05司马迁和苏维托尼乌斯是东西方传记文学史上的代表人物，《史记·本纪》（以下简称《史记》）和《罗马十二帝王传》（以下简称《帝王传》）是二者的经典之作。随着东西文化交流的不断深入，中西方比较研究已成为时代的需要。司马迁的《史记》一直是国内学者研究的重要对象，研究成果丰硕。随着世界文学研究的兴起，我国一些学者也开始关注苏维托尼乌斯的《帝
成都理工大学学报·社会科学版 2019年2期2019-04-26
- 人教版高中语文古代人物传记教学研究
有较多的古代人物传记，对其进行阅读与学习之后，能够较大程度地明确人物精神，学习相关品质。人教版高中语文古代人物传记对于现代学习有较大的意义，能够让学生在学习过程中结合现代生活与局势进行分析。文章主要通过分析古代人物传记的价值和教学意义与现状，对人教版高中语文古代人物传记教学途径进行简要的探讨。关键词：人教版高中语文;古代人物传记人教版是较多地区的通用教材，教师在对教材进行利用时，需要使其发挥作用。高中语文教材中有部分文言文，其中人物传记不可缺少。在实际教学
神州·下旬刊 2019年1期2019-02-11
- 以人物传记阅读 涵养学生精神成长
□本刊编辑部人物传记阅读不同于常规的阅读内容，有独特的阅读价值，价值通常表现为两个方面：精神启迪与叙事讲述。人物传记阅读，不仅让学生收获了主人公的灿烂成就，更重要的是能够从主人公的成长轨迹汲取人生智慧。人物传记记录了主人公的生活历程与生命轨迹，而一系列人物传记也构成了丰富、生动的人文历史。当前学生培养，既需要做好知识教育，也要通过精神教育，补齐学生成长的精神之钙。人物传记阅读教学，能够丰盈学生成长素材，也能够让学生对照自己，使学生将人物传记所表述的情感、历
家长 2019年18期2019-01-13
- 人物传记写作技巧摭谈
维友【摘要】人物传记是一种文学形式，同时也能够反映出典型人物的生平和生活，呈现出他们在精神领域的具体表现。在进行人物传记的书写过程当中，有较为丰富的写作原则，这些写作原则对于写好人物传记有着积极的帮助和作用。在人物传记的书写和相应的练习过程当中，我积累了关于人物传记写作方面的一些心得，主要就是尊重相应的史实，做到实事求是，同时选取一些典型的事件，反映出人物的本质和特征，最终通过生动的叙述，形成整体的人物传记成果。本文主要分享关于人物传记写作方面的技巧，可以
课外语文·下 2018年10期2018-11-27
- 人物传记类文本的教学价值与策略探究
王永林摘要：人物传记具有真实性、文学性和哲理性，人物传记类文本的教学在培养学生语言表达、审美体验、思维品质等语文学科素养方面有着重要的作用。教学人物传记时，可以引导学生在小传编写中理清人物经历，在对人物的品格把握中形成阅读策略，在探究人物成功的原因中发展思维品质，在赏析比较中领悟表达方式，在读写迁移中收获有益启示，以全面实现此类文本的教学价值。关键词：人物传记；教学价值；教学策略中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201
江苏教育研究 2018年20期2018-11-21
- 依循创作规律，在“知事”中“品人”
语文教材中，人物传记占据了较重的篇幅。关注记人类文本的教学是阅读教学的重中之重。这就要求教师充分认识到此类文本体裁的文体特征，依循文本创作的规律，选择相应的教学策略，在“知事”中“品人”，从而有效提升人物传记文本的教学效益。【关键词】人物传记 创作规律 知事 品人随着课程改革的不断深入，注重对文本体裁样式的关注在阅读教学中已经受到重视。在小学语文教材中，人物传记占据了较重的篇幅。而在习作教学中，记人类习作也是小学阶段必须掌握的基本文体。因此，关注记人类文本
小学教学研究·教研版 2018年2期2018-10-21
- 高考现代人物传记阅读选择题的命制规律
键词：高考;人物传记;选择题2007年以来，人物传记是新课标语文高考现代文阅读的实用类文本之一，这类阅读题一般会设置一道多项选择题，三至四个主观题，本文只研究它的选择题。它的选项与原文之间有符合和不符合两种关系，其中的具体情况较为复杂，对此归纳出不同选项的设置类型。根据考查频率从多到少排列，正确选项依次为散点聚焦、逻辑调序、原文分解、诠释中心、合理推断五类;错误选项依次为曲解文意、偷换概念、人为夸大、转换失当、词语误用、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、赏析不
语文教学之友 2018年7期2018-08-07
- 高中语文教材中人物传记类作品的教学分析
中语文教材中人物传记类作品的教学为重点进行分析，从引导学生概括、合理补充知识、合理利用题材这三方面进行深探索与研究，其目的在于加强高中语文教材中人物传记类作品的教学质量，为提升高中生语文成绩做铺垫。【关键词】高中语文 教材 人物传记 作品 教学【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0190-02引言对于高中语文教学来讲人物传记类作品的教学十分重要，其不但能够丰富学生文化知识，还能加强学生语文素养，对
课程教育研究·学法教法研究 2018年11期2018-07-25
- 《宋史·曾公亮传》传主形象论析
：迁移学习 人物传记 文言文 曾公亮阅读文本是语文学习的重要载体，上世纪60年代上海教育界首倡的语文教学“八字宪法”——字、词、句、篇、语、修、逻、文，不管这套知识体系今天被破坏了多少，残存的内容主要还得依靠阅读课来完成教学。现在高中语文教学的内部窘境是：轻阅读，重背诵；轻教材，重试题。笔者自然无力也无意去改变这种既成事实，但希望能选择一些典范的阅读文本集成定本，作为学生细读慢品，进而扩展阅读、迁移学习的一个源点。教材选文自不待言，高考真题阅读文本就重视程
文学教育 2018年7期2018-07-17
- 论述人物传记对历史教学的价值作用
材料时发现，人物传记是一个很好的方法。历史人物传记是讲述一个人或几个人在他们年代的生活状况，遵循的社会制度以及提倡的思想文化，使人对其以及时代有更鲜明的了解，本文笔者将通过对希特勒的思想变化分析，对纳粹在二战期间大肆屠杀犹太人的原因进行探究，阐述人物传记对历史教学的价值作用，为历史教学提供一个新的视角。关键词：人物传记，历史教学，知识整合一、阅读人物传记的必要性历史知识的讲授在当前历史教学过程中面临种种问题，例如历史知识的碎片化，因为高中教材都是以专题划分
卷宗 2018年5期2018-05-07
- 在高中人物传记教学中提升学生的语文核心素养
读古今中外的人物传记，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断”，观照我们的课堂，如今的人物传记教学更倾向于向学生传授各种做题技巧，本文以培养语文核心素养为出发点，试着对当下人物传记教学中存在的弊端进行分析，对人物传记教学进行实践总结，力图在课堂上对人物传记教学进行多方位挖掘，让学生能通过教学活动，提升语文能力，得到情操的陶冶，健全学生人格，最终真正实现提升语文核心素养的目标。【关键词】 人物传记；教学；语文核心素养《普通高
试题与研究·教学论坛 2017年33期2018-03-31
- 《史记》人物传记的文学性
：《史记》;人物传记;文学性[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2018）-33-0-01引言：司马迁在编写史记时，为了彰显以人物作为历史的主体的全新的史学观念，因此所编写的纪传体以人物为中心，所以人物传记成为《史记》的主要内容。然而，在具体的编写时，作者在以人物为主要记录对象的同时，还融入了多种多样的文学手法，使编写的内容更加的具有真实性，并且也能够使史书更具文学性。然而，《史记》人物传记的文学性在表现上与作者
青年文学家 2018年33期2018-02-04
- 论人物传记的阅读策略
，实用类文本人物传记已经成为常考的内容之一。鉴于此，结合经验，就如何阅读人物传记谈一谈看法。关键词：人物传记；初中语文；阅读策略人物传记类的文章在初中语文教学中非常常见，如何阅读好这类文章是当前困扰大多数学生的问题。人物传记一般是描写某个人的奋斗历程、成长过程、个性特征、生活背景、趣闻轶事、生平事迹等，在阅读的过程中有一定的阅读技巧。如果学生能够掌握阅读技巧，阅读效率就会大幅度提升。本文在此基础上，就初中语文人物传记的阅读策略展开论述。一、选择同一个作家不
新课程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 阅读财经人物传记培养高职学生财商理念摭探
学生阅读财经人物传记，培养高职学生的财商理念，促进学生的全面发展，提升学生的就业竞争力。关键词：人物传记；财商理念；财经人物；育人目标；高职学生中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0016-02高职院校以培养应用型专业人才为目标，要注重加强课程教学改革，提升学生的职业技能，培养学生的人文精神。在高职教育体系中，语文学科占据重要位置，是开展人文教育的重要阵地。面对商业大潮，学生需要增强财商理念，提高警惕意识。财
成才之路 2018年34期2018-01-10
- 中国古典文学中人物传记的特点及阅读心得
身在古典文学人物传记阅读中的一些心得和经验进行了总结，为自身提升语文综合素养奠定提供了自己的想法。古典文学和人物传记阅读对我们了解历史人物、回顾古代人民生活、感受中华民族的文化瑰宝具有直接的促进作用。作为一名高中生，我必要将古典文学人物传记阅读坚持下去，通过历史人物的正面事迹不断地反思自我，实现对自我素质的升华，持续地提升对国家和民族的自信心。关键词：古典文学；人物传记古典文学阅读对个人的文化素养和综合素质的提升具有无与伦比的优势。古典文学人物传记中记载的
东方教育 2017年19期2017-12-05
- 人物传记
说，通过阅读人物传记，可以学习杰出人物的优秀品德和高尚情操，从而树立远大的理想，培養顽强的意志。读人物传记，必须了解人物传记类作品的特点，不受流行影视作品的影响，充分了解人物所处的时代背景和社会环境，能看到时代背景对人物行为的制约，不用当今的标准和观念去要求历史人物；在阅读人物传记的过程中，除了关注主人公与重大历史事件的联系之外，还要关注主人公在生活、学习、工作中的细节。阅读人物传记，最重要的一点在于自己的思考，要敢于通过自己的思考提出自己的看法。
作文新天地(初中版) 2017年8期2017-09-05
- 归化理论视域下人物传记《政治家》翻译技巧浅析
展促进了各国人物传记文化市场的交流，在了解异国人物背景事迹的同时，也希望增进对异域传记文化的认识。因此对于不同国家、不同语言的人们，翻译就被视为彼此相互了解的桥梁。人物传记翻译对语言逻辑性、表达感染力和文字准确性有着较高的要求。本文结合人物传记的语言特点，以《政治家》中的翻译材料为例，在归化理论的指导下，并结合自身翻译经验，以举例和分析的研究方法，对此类文体的翻译提出几点可行的翻译技巧。关键词：人物传记；翻译；异域文化；翻译技巧1 原文人物概述及文体特点原
卷宗 2017年23期2017-09-02
- 高年级人物传记类文本教学策略谈
。[关键词]人物传记；文本教学；高年级[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0069-01苏教版教材中大量人物传记类文本都借助鲜活、典型的事例对人物的品格进行了深入刻画。教师可紧扣事件本质与人物个性之间的有效链接，引领学生从文本人物中汲取生命成长的力量，并明晰人物传记类文本的写作特点，从而帮助学生积累刻画人物的方法。现以《小草与大树》这篇课文的教学为例，来谈谈高年级人物传记类文本的教学策略。一、
小学教学参考(语文) 2017年7期2017-07-13
- 浅谈培养学生阅读欣赏与评价的能力
雪燕[摘要]人物传记类课文的教学目标是让学生从人物的语言、动作、神态、心理活动等描写中，感受到人物的品质特点，培养学生阅读欣赏与评价的能力。因此，教师应有效教学人物传记类课文，不断提高学生阅读欣赏与评价的能力。[关键词]阅读教学；人物传记；欣赏；评价[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15002001语文教材中的人物传记类课文是培养学生感悟语言、领会思想、树立志向、熏陶美德的重要载体。因此，教师应不断丰富人物传
小学教学参考(综合) 2017年5期2017-05-31
- 高考语文人物传记类文章阅读指津范例
考改革以来，人物传记类文章的阅读已成为高考复习备考的重要内容，熟练掌握这类文章的阅读方法，在高考语文答题中具有要作用。本文以王肖潇 田亮的文章为例，对人物传记类文章阅读方法作了一些探讨。【关键词】阅读；人物传记；方法杨绛：这个时代最惦记的隐士王肖潇 田亮苏东坡有诗：“惟有王城最堪隐，万人如海一身藏。”北京三里河的国务院宿舍区，是杨绛居住了37年的地方。院子外國务院部委云集，院子里满是翻新外墙的脚手架，103岁的杨绛静悄悄隐身在一片喧闹中。前几年，院子里的邻
成长·读写月刊 2017年4期2017-05-16
- 论《史记》人物传记的文学性
；杰出人物；人物传记；文学司马迁父亲是汉朝官员，因此司马迁从小可以受到良好的教育，广泛阅读了许多书籍。之后，为了增长自己的见识，他去过浙江、长沙、曲阜等地了解伟人们做出成就的背景情况。而后，司马迁子承父职也为朝廷效力，最突出的好处是可供司马迁阅读的书籍和历史资料更丰富了。但是在李陵军队寡不敌众投降匈奴受朝廷处罚时，司马迁打抱不平，为其伸张正义，却不料被汉武帝定罪下刑，因为《史记》未完成才使司马迁放弃自杀。正是由于司马迁在这次事件中饱受宫刑的奇耻大辱，对《史
卷宗 2016年11期2017-03-24
- 高考语文现代传记作品阅读教学研究
宏梅【摘要】人物传记的阅读，在语文高考领域的现代文阅读中，属于实用类文本阅读的范畴，其突出特点是实用性强，简单明了、快捷完整。主要的考查目标是考查考生的探究能力。所谓探究能力，是新课标极力倡导的能力之一。在高考语文《考试说明》中，将探究能力列为考查的六种能力之一，并且将其列为最高能力层级。【关键词】 高考；现代传记；阅读【中图分类号】 G633 【文献标识码】A“探究”在《新课标高考语文大纲》中，有明确规定，即对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是
课外语文·中 2017年1期2017-03-07
- 人物传记融入科学课堂教学的实践探索
缘摘 要：将人物传记穿插在科学课堂的教学中，符合新课改的精神。本文通过法拉第的成长案例与课堂教学的结合，让学生感受科学财富，珍惜科学成果，激发和培养学生的传承意识和创新能力。在科学教育中融入法拉第研究受挫等因素，使学生受到文化熏陶，延展课堂维度，拓展教学广度。关键词：法拉第；课堂教学；人物传记一、实践探索源起1.教育信仰信仰是通过一堂课、一次面对面的教育、一个学校文化载体等方式，综合实现的。课堂是最重要的部分，要在课堂上引入新元素，融入更多内涵，让教育化成
新校园·中旬刊 2016年4期2016-07-01
- 人物传记类视听新闻作品赏析要点
100024人物传记类视听新闻作品赏析要点李妍祯 中国传媒大学新闻学院，北京100024摘要人物传记类视听新闻作品，与人物访谈作品共同构成人物类视听新闻作品，是视听新闻作品重要的，不可或缺的一部分。人物传记类视听新闻作品，以凸显人物内在品质、外在形象为主旨，深度揭示其精神情怀和复杂人性。以庞杂社会历史和现实环境为认知背景，融事实与创作、理性与情感、审美与哲思为一体。本文从人物、主题选择，框架、结构搭建，材料、细节处理，基调、情感表达和规律、重点把握这五个方
科技传播 2015年10期2015-08-10
- 明清家谱人物传记的结构方式与存世价值——以徽州家谱为中心
明清家谱人物传记的结构方式与存世价值 ——以徽州家谱为中心朱慧敏(安徽大学 历史系,安徽 合肥 230039)[摘要]通过对明清徽州家谱人物传记进行分类，得知家谱涵盖《小传》、《系传》、《类传》、《专传》、《合传》等传记方式；以叙述人物的名讳、字号、籍贯、排行、品性德行、重要事迹、生卒年月、德配、墓地山向为基本结构模式，并运用按语、方志、传赞等编修方式充实传记内容。在分析家谱人物传记的结构方式的基础上，论述了传记的史料价值与社会教化功能，有利于进一步探究徽
佳木斯大学社会科学学报 2015年4期2015-04-14
- 《洛阳伽蓝记》对先秦两汉史传传统的继承与发展
洛阳伽蓝记》人物传记扩展了传统地记人物志的容量,全书涉及人物众多,几乎可以构成一幅北魏社会众生图,反映了北魏王朝兴衰的历史。在人物形象塑造方面,作者将人物形象置于北朝深广的政治、历史、文化背景之下,综合运用先秦以来史传文学多种艺术表现手法,并通过典型事例展现人物独特文化气质,在人物形象塑造中呈现出自己的政治理想与文化信念;在“正文子注”体例下创造性地运用《史记》人物“互见法”安排传记情节,使人物形象更加真实、丰满;最为难能可贵的是,作者于史传叙事的活泼灵动
中州学刊 2010年6期2010-02-17
- 论编年体史书中的人物传记
体史书中插叙人物传记的写作方式。关键词：《左传》；《汉纪》；编年体；人物传记编年体史书在我国由来已久。所谓编年体，顾名思义，是按年月先后记录历史事件的一种书史方式。关于其特点。晋·杜预曾在《春秋经传集解序》中总结日：“记事者以事系日，以日系月，以月系时，以时系年，所以记远近，别异同也。故史之所记，必表年以首事，年有四时，故错举以为所记之名也。”即将时间作为纪事的轴心，对所记录的史事按照事件发生的先后次序，以不同的年份、月份加以整理记录。因此，编年体史书在一
时代文学·上半月 2009年11期2009-02-21