家校合作模式下的语文阅读教学策略刍论

巩盼迪

摘 要：阅读是语文教学的重要内容，培养学生的阅读习惯、激发学生的阅读积极性是语文阅读教学的重点。为此，教师可通过构建家校合作体系，以学校教育为基础，以家庭教育为辅，充分发挥学校教育与家庭教育合力的优势，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，进而提高阅读教学效率。

关键词：小学语文;家校合作;阅读教学;策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0132-02

随着新课程改革的不断推进，家校合作作为一种全新的教学模式广泛应用于语文阅读教学中，并取得一定成效。家庭教育是家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。学校教育是与社会教育相对的概念，是教育制度的重要组成部分。家庭教育和学校教育相辅相成，二者合作，既能让教师全面了解学生，继而采取最佳教育策略，又能让家长获悉孩子在校的学习状态，从而做好教育准备。因此，构建家校合作体系有利于学生的健康茁壮成长。本文结合教学实践，探究家校合作模式下的语文阅读教学策略。

一、以学校教育为基础，推动阅读教学发展

学校是阅读活动的规划者、实施者，在阅读教学活动中起着非常重要的作用，因此，学校应合理制订阅读教学计划，积极举办相关的阅读活动，进一步提升学生的阅读能力。

1.开展阅读活动，推动阅读教学发展

为激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教师可适时举办相关的阅读活动，推动阅读教学发展。例如，定期举办读书比赛，让学生在竞争的氛围中喜欢读书、爱上读书。还可适当扩大活动的范围，让教师、家长共同参与读书比赛活动，以此进一步激发学生的阅读兴趣。例如，在“我爱读书，读书伴我前行”的读书比赛活动中，学校可根据学生的日常读物，如，经典阅读（学生必读古诗词100首、《弟子规》（节选））、童话、寓言、神话故事、科学类读物（《十万个为什么》《少年百科全书》《地球秘密》《宇宙秘密》《環境秘密》）、科幻小说、励志故事（《名人传》《心灵岛上的灯塔》《假如给我三天光明》《科学家的故事》）等进行活动部署，结合学生的阅读情况及阅读能力，创建“攀登阅读新星”比赛体系。活动以每个学生阅读的书目为基础，采用线上问答的方式，评选出“话题新星、写作新星、创作新星、口语新星”，以此鼓励学生进行积极阅读。在阅读活动中，学校可向学生积极推荐好书好文，如《谁动了我的奶酪》《窗边的小豆豆》《爱的教育》等，并将好书好文推荐活动与阅读比赛等活动融合在一起，进一步激发学生的阅读积极性，营造人人爱读书的良好氛围。

2.丰富校内图书馆馆藏，创设良好的阅读环境

丰富的藏书是开展阅读活动的基础。因此，学校可以与校外单位积极合作，不断丰富学校图书馆的馆藏，更新图书种类，并注重图书类型的多样化。一个适宜的阅读环境，可以有效激发学生的阅读兴趣。学校还可定期向学生及家长开放，让学生与家长徜徉在书的海洋里，共同阅读，共同进步。

二、 以家庭教育为辅助，培养阅读习惯

1.争取家长的配合，培养学生的阅读习惯

学生良好的阅读习惯是开展阅读教学的基础，但这种习惯并不是朝夕可成的。在学校，教师可通过有效的教学活动培养学生的阅读习惯，当学生放学回家后，家长就要接过这项工作，合理利用孩子的业余时间，让孩子进行充分阅读，继续进行阅读习惯的养成教育。

在争取家长配合的过程中，教师要了解每一位学生家长的具体情况，掌握其对阅读的关注程度。一般而言，家长对阅读的看法、积极性会在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读习惯养成。因此，教师应积极争取家长的配合，让家长以科学的方式在学校教育的基础上继续激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》后，教师可以根据课文内容进行拓展训练，选择同类型的绘本故事《爷爷一定有办法》，让学生在课余时间阅读。家长按照教师提供的阅读方法，带领孩子在课余进行亲子阅读。《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。在亲子阅读的过程中，家长可以借助单张图片中的语句“爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出”入手，引导孩子使用叠词、重复词，如“咔吱咔吱”“缝进、缝出、缝进、缝出”，联系生活仿说类似句子。孩子充分发挥想象，仿说出，“姐姐是一个勤奋的人，只要有空余时间，她就会叮咚叮咚地弹琴”“早晨的办公室非常忙碌，不同的老师进来、出去、进来、出去”。在家长的大力配合下，阅读活动由学校延伸到了课外，这对于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯具有积极意义。

2.家长以身作则，带动孩子积极阅读

在家校合作的模式下，家长要有良好的阅读习惯，这样才能带动孩子与其一起进行阅读。然而家长的阅读现状并不乐观，有的家长从来不阅读，甚至讨厌阅读，他们会花大量的时间玩手机、玩游戏，却不愿意花时间陪孩子享受阅读的乐趣。因此，家长应做好榜样，不断增加自己的阅读时间，养成阅读习惯，并以自己的行为感染孩子，让孩子爱上阅读。

三、利用家校合作，提升阅读效率

1.利用家校合作，激发阅读兴趣

兴趣是学生学习的基础，更是促进学生进行自主学习的动力。因此，在语文阅读教学中，教师可合理利用家校合作，为学生营造愉快的阅读氛围，继而激发学生的阅读积极性，提升学生的阅读效率。

例如，在教学《花的学校》时，教师可根据课文内容制作微课，让学生结合微课进一步欣赏课文，加强对文章内容的理解，提升阅读学习效率。然后让学生放学后和家长一起研究家里种植的花卉，并阅读课外优秀文章《牡丹花的美》《水仙花的外表》等。同时，结合读后感，以及课堂习得的写作技巧，以家中的花卉为原型写一篇作文。学生在写作的过程中，将自己的所见所闻、所思所想都融入其中，实现了阅读与写作能力的同步提升。