试析问题导学法在初中数学教学中的应用

陈广杰

摘要：现如今，各行各业都在不断变化和发展中，教育行业也不例外。传统应试的教育模式已经无法满足当代中学生，教育界人士都在努力寻找更高效的教学方法，以此来来提高中学生的学习能力，问题导学法就应运而生，在初中数学的效果尤为突出。问题导学顾名思义，就是利用与数学教材相应的问题，引导学生进一步思考，让学生通过问题学会独立思考的能力，找到解决问题的最优办法。本文就问题导学法在初中数学教学中的应用做出了一些探讨。

关键词：中学生;问题导学法;初中数学

初中数学具有抽象性和连贯性，同一个问题有多种解决办法，由于学生对问题的理解和解题思路不同，造就了初中阶段的数学水平相差很大。这种情况的产生的原因有很多，其中教师的教学方法是影响巨大的，传统教学模式是以教师为绝对主导地位，通过教师反复讲解、学生死记硬背来完成教学任务，这样的结果是，学生能很快解决同样的问题，但当问题稍微有些变化就束手无策，由此可见，要想提高初中生的整体数学水平，就不能采用老旧的方法，要利用问题导学法，引导学生独立思考和解决问题，这样才能从根本上提高学生的数学水平。

一、结合教学目标，合理设置问题

问题导学法最重要的就是问题，首先要有问题了，才有解决问题的办法。问题的设置并不是简单随意的提出，而是要有一定目标和水平。因此，要结合当下的教学任务和目标，合理的设置问题。这就对初中数学教师提出了较高的要求，教师首先要提前数学教材，找准教学目标，灵活设置与之相符的问题，同时，问题的设置还要有一定的趣味性，活跃数学课堂，引发学生积极思考，这样的问题才是高水准的问题，才能达到预期的教学效果。例如，在教学《从算数到方程》的时候，数学教师要仔细研究教材，就会发现这一章内容要求学生用算数和方程两种方法解决应用题，明确了这一目标，教师可以先直接列出一些方程算术题，让学生熟练掌握解方程的方法，在做题过程中，学生能更加深刻清楚方程中未知数的意思，接着教师要设置文字应用题，比如甲乙两车同时从A地出发，甲的速度是70km/h，乙的速度是60km/h，甲比乙早一个小时到达B地，问两地距离是多少。需要学生用算式和方程两种方法解题，列算式只能用已知数求解，而列方程是用X代替已知数，通过两种方法比较，学生能明白数学解题的方法不止一种，可以打开学生的数学思维，让数学水平得到提高。

二、增强课堂互动，积极提出问题

问题是一个提问和回答的互动过程，是需要教师和学生共同参与和完成。数学教师在设置问的时候要仔细斟酌，在提出问题事要注重课堂氛围，传统的数学教师给人的印象就是刻板威严的形象，让许多学生有疑问不敢问，有答案不敢回，严重影响了学生的数学水平。因此，数学教师要改变传统形象，适当与学生拉进关系，让数学课堂变得轻松愉悦起来，学生不再惧怕教师，就会积极主动的投入到课堂教学活动中，才能有勇气提出问题、回答问题。例如，在学习《统计与调查》的时候，需要学生了解总体、个体与样本的概念。这章内容涉及抽样调查，其实抽样调查在日常生活中也比较常见，数学教师可以选取学生感兴趣的事物，让学生自主设计抽样调查方案，比如把班级学生当做调查的对象，从中抽取若干学生，调查学生喜欢吃的食物、喜欢看的电影、喜欢的动物等等，这些对于初中生来说，都具有非常大的吸引力，以他们的喜好为主导，不仅让师生关系更加融洽，也能让学生更加投入和喜欢数学课堂。

三、寻找解决方法，启发数学思维

初中数学的问题导学法的开端是设置问题、解决问题，而最终的目的是引导学生掌握解决问题的思路和办法，培养出较强的数学思维。提高数学水平是一个循序渐进的过程，其中会遇到很多难题，在学生长时间单独思考仍然找不到最优解的时候，数学教师要适当引导，把学生看成单独的个体，进行个性化分析，细致解答，耐心引导，不断完善自己的教学方法，以此帮助学生建立学好初中数学的信心。例如，《二次函数的图像和性质》是相对较难的数学题，学生之前已经接触过一次函数和反比例函数的图像和性質，但是掌握的情况并不理想，甚至对函数产生了一定的恐惧心理，再学习更难的函数的时候，就感觉更加吃力和困难，这时会，数学教师更加要有耐心，帮助学生克服心理恐惧，调动学生的积极性，帮助学生重新建立对函数的信心。比如创设情境教学，将一次函数和二次函数共同讲解，也可以通关图像让学生直观理解二次函数。

结语：

总而言之，问题导学法是一种创新型的教学方法，深受当代中学生的喜爱。采用问题导学法教学不仅能高校完成教学目标，更重要的是能打开学生的数学思维，提高学生的数学想象力。学生在提出问题、解决问题的过程中，能激起学生求解的好奇心，在攻克难题后能感受无限的自豪感，无形中增强了学习数学的乐趣。

参考文献：

[1]朱利霞. 问题导学法在初中数学课堂教学中的应用[J]. 数学大世界（下旬版），2020（3）：40.

[2]高文玲. 关于问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育（中旬刊），2020（4）：57，59.

[3]顾志国. 问题导学法在初中数学教学中应用的几点体会[J]. 数学大世界（下旬版），2020（11）：84.