小学语文教学中学生自主预习习惯的培养探讨

聂亮

摘要：提升语文教学的有效性有很多方法，其中之一就是培养学生的预习习惯，这是现代教育应该重点关注的。小学阶段是学生行为习惯行成的重要时期。小学语文教学的目的是使学生在学习过程中真正理解和掌握课文，提高学生的学习意识，提生学习能力，让学生形成自我意识、良好的学习习惯，成为学习的主体。当学生真正沉浸在学习环境中后，会更加积极地学习，从而让学生掌握更多的知识。

关键词：小学语文;自主预习;习惯培养

引言

预习是进行学习的重要方式，也是提升教学有效性的重要途径。小学生的学习能力还比较低，学习新知识有困难，如果在学习语文之前做好准备，教学效率会大大提高。初等语文课程新标准明确学生主体地位，激发学生自主性，培养学生自主准备习惯成为研究教育的重点。

一.培养学生预习习惯的优势

1.有利于学生发展独立思考能力

在预习过程中，教师可以安排学生单独阅读课文数次，让学生理解课文的内容和作者在阅读过程中试图表达的思想中心。那么，作者为什么要根据学生过去的经历和经历来独立思考呢？这样写的目的是什么？那个知识点就是在课堂上认真听老师的讲解。

2.有利于学生掌握解决问题的能力

在编写教材时，在人民教育报出版的初级语文教材中难免会出现生僻字、生词，要想彻底学习教材，就必须想办法解决这些疑难杂症。学生必须找到解决问题的方法，例如搜索字典或使用网络搜索引擎，学生只有在思考解决方案时才能发现问题。在这门课程中，学生不仅通过迭代搜索加深了自己的影响力，还培养了发现问题、寻找问题的解决方法的能力。

3.有助于增加学生对学习的信心

学习的信心是对学生学习能力的一种肯定。养成良好的学前习惯，能够让学生形成对解决问题的思维能力，学生能够全面、理性地看待问题，学前知识面更广。随着学生对自己的知识有了更广泛和更深入的了解，对学习的信心也会越来越大，而对学习的信心增强为学生未来的学习提供了持久的动力。

二.小学语文教学中常见问题

1.师生互动不足，课堂活动不足

在小学语文教学中，学生学习语文的积极性相对较差，语文教师的教学效果也不是很明显。造成这种现象的很大一部分原因是中国教师对课堂教学缺乏兴趣，师生之间的互动很少，学生的注意力比较分散。特备是对于低年级的学生，很容易受到外界因素的干扰。当老师和同学之间的交流和互动很少时，学生很难在课堂上集中精力学习。尤其是语文老师在讲解语文课本文章时，老师单方面阅读，知识扩展时学生不参与，因此与老师没有情感共鸣，没有情感进入课文。老师们可能没有意识到在中文教育中养成的良好学习习惯，相反，学生可能越来越不喜欢在中文课上学习。

2.对中文教育缺乏了解，需要提高语文阅读能力

小学生只知道学语文是必须的，但不明白学习的意义，很多学生认为学语文就是对语文知识，如汉字、古诗词等进行学习，完成老师的要求。中国知识，文化精神。大多数语文教师课堂教学只注重课本讲解，小学生语文阅读能力不注重培养。有的教师在教授语文阅读时，直接对教学内容进行解释，学生没有思考的过程，并没有提高学生阅读语文的兴趣。学生只听老师的阅读理解和讲解，是不能帮助学生形成独立思考能力的，学生很难形成良好的学习习惯。一般来说，大多数小学生在这些情况下都处于被动学习状态，并没有积极致力于阅读文本。

三.培养学生自主预习习惯的重要方式

1.利用学生的创造力培养自我准备的习惯

小学生不仅具有极强的好奇心，而且喜欢对新事物进行探索。如果小学生养成了自我准备的习惯，教师可以以此作为发现学生创新能力的一种方式。在小学语文课堂教学中发挥学生的创造力，是指在课堂教学中培养学生在解释课文时独立思考，鼓励学生提问和敢于提问。

2.通过融合不同的教学模式，培养学生的自我准备能力

学生的自我预习习惯的形成是小长时间坚持才能形成的，需要教师运用多交教学方法去引导。另外，低年级小学生的学习能力和学习基础参差不齐，教师更应该从因材施教的角度出发。通过多种教学模式的融合，有效培养学生自主预习能力。

3.教师应引导学生养成自我准备的习惯

学习知识是一个漫长的过程。在小学、中学、高中，甚至大学，良好的学习习惯和自我准备习惯对学生的学习成绩有巨大的影响，因此小学教师可以发挥带头作用。学校学习阶段：引导学生做好自我准备。

结束语：课前准备是小学语文课程的重要组成部分，但很多教师没有重视学生课前進行预习的重要性，着不利于学生形成良好的语文预习的学习习惯，因此教师转变教学观念，注重学生兴趣在课前准备中，合理设计课前作业，注重对课前预习的评价，培养学生在课前预习的习惯，提升小学语文教学的有效性。

参考文献：

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