依托信息化手段促进小学科学课堂高效性研究

郭浩君

摘 要：新课程改革之后，教学的思想不断地更新。各种新型的教学方法与模式不断推新教学的新模式。信息技术在教学活动中的占据比例不断上升，想要提高小学时期的科学教学方法，就要将教学的内容依托现代化的技术进行展示，引发学生对于科学内容的学习欲望与兴趣，将繁琐的知识通过形象化的方式方法展现出来，加强学生的记忆与理解程度，同时还有助于老师的高效率备课。本文将探索在信息化时代如何运用其优勢开展科学课程的教学活动。

关键词：小学科学; 信息化手段; 高效性

中图分类号：G623.6         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）8-033-002

教育事业不断发展创新，科学课程的教学质量不断提升，教学的方式方法不断推新。在信息化的时代背景中，对于小学期间的科学教学活动有了很大的提升。使用信息化的方式方法能够吸引学生在课堂上的注意力，让学生对于学习的内容产生好奇心。通过多样的形象方式提升课堂教学的效果，打造出高效的小学科学课堂，帮助小学生获取更多的科学知识，提升对科学世界的向往，展现新时代下信息化教学的优势与特点。

一、使用信息化教学方法开展科学教学的优势

（一）教学方法更加灵活

在新时代的教学工作中，老师可以使用信息化的教学方法开展教学活动。例如讲解和植物有关的内容时，老师就可以在课前为学生准备常见植物的照片，用电脑做成小学的PPT课件，在之后的教学过程中，通过屏幕展现给学生。这样的方法能够让学生通过眼睛看到知识内容;但是，如果老师只以口述的方式为学生进行讲解，学生还需要通过想象完成对知识的理解。使用信息化的教学方法对学生来说是很大的帮助。而且信息化的技术还能够对学生的学习成果形成客观的分析与评价。老师能够直接看出学生的学习状况，了解学生学习的不足之处，及时的给予学生帮助。同时也能够突出学生的优势。使用信息技术开展教学，使得教学的方法更加灵活，能够为小学时期科学科目的课程变革提速。

（二）视频展示更为方便

在小学时期的科学内容中，有很多的实验。由于有很多实验的操作与材料无法在现实的生活中进行，在以往的时候老师常常通过参考的教学辅助书进行讲解。但是在新时代的教学工作中，老师就可以使用信息技术手段对实验进行还原。在我们的网络资源中，有很多的共享课程资源，其中包含的内容比较全面。老师可以依照考章的内容在网上选取一些优质的资源，通过为学生展示材料，完成实验的教学。这样的方法比起实际操作更为方便，而且还可以避免一些难以满足的实验条件。

（三）加速教学工作的变革

信息化的教学方法主要是依靠信息技术开展的，其中多媒体的使用频率较高。信息化的教学方法和以前的教学相比，有着很大的区别，其优势突出明显。使用多媒体开展教学，能够渲染学习的环境，通过一些形象的图片、声音和视频，将课本上没有生命的文字展现出来，能够帮助学生轻松的解决学习过程中遇到的难以理解的问题。而且加深对重点知识的印象，从而让教学达成高效的效果。同时这样的方式能够把握住学生在课堂中的注意力，一方面能够保证教学顺利的发展;另一方面，能够加强老师和学生关系的建设，完成新课程的变革任务。

二、信息化开展小学科学教学的方法

（一）运用信息技术教学特点，引发学生对科学的学习欲望

欲望是一切动力的来源。在科学的学习中学生只有产生对科学知识的求知欲望，才能够全身心的投入到科学知识的探索与学习活动过程中。所以，求知欲望是学生学习科学最根本的动力。对于科学这种丰富多彩的多领域学习，老师应该加强学生对科学知识求知欲的开发。在小学时期的科学内容中，有很多自然内容。如像火山爆发、地震灾害、动物迁徙、植物生长过程等等。但是考虑到小学生的生活经验浅薄，有些知识无法通过文字让学生理解透彻，更无法引发学生对科学知识的探索欲望。这个时候老师就可以使用信息化教学中的多媒体技术，讲科学现象，通过图片或者是视频展示给学生。一方面是能够抓住学生的注意力;另一方面，还能够让学生通过感官理解其内容。进而建立起学生对数学的学习自信。

比如在教学教科版中小学三年级中的《我们来做“热气球”》这部分内容的时候，其中就涉及到热空气和冷空气的内容。但是直接让学生以文字的形式了解这两个概念其困难度很高。这时老师就可以使用多媒体技术为学生展示冷空气和热空气运动的规律帮助学生准确的理解冷空气和热空气各自的科学含义。让科学内容的学习变得简单化。再例如开展《花、果实和种子》这部分的内容时，老师就可以用视频的方式将植物由播种到花再到结果的过程进行展示。通过形象的视频模式吸引住学生的注意力，让科学内容变得简单易懂，让学生树立起学习科学知识的信心与欲望。

（二）使用信息技术方法，强化学生对科学知识的体验

实验是科学知识的重点内容，也是科学学习的重要组成部分。老师应该在实际的教学中，常带领学生进行多元化的实验，增加学生对于科学知识的探索参与感，开拓学生的实验创新技能。在整个的教学过程中，老师要以学生为焦点，保障学生主宰课堂，保障学生能够在自身的思想认知中得以提升，引发学生对于科学内容的兴趣，通过直观的科学形象开展教学活动。除此之外，小学的科学老师还要注重学生实验技能的形成与发展，充分的利用实验教学的特点，解决信息化的平台和设备，为学生播放科学学实验的有关视频。

比如在教学教科版四年级中的《声音是怎样产生的》这部分内容的时候，即便有些学生知道声音是通过震动产生的，但是在实际的实验过程中，学生不能清楚的感知音叉的出现。这时老师就可以对实验进行演示加工，帮助学生体验声音的来源。再引导学生一起走入声音的世界，感受声音的奇妙。之后老师可以向学生提问：声音是怎样产生的？我们能不能感受到饮茶的震动？通过这样简单的问题，引发学生的好奇心之后，老师再借用多媒体的技术，对本次的实验进行完整的录制展示，让学生们够直接通过感官学习实验，引发学生的灵活性思维。同时为学生提供更多的学习材料。

（三）使用信息化教学方法，建立健全学生科学思维

科学思维是开展科学课程的重要目标之一。在小学时期的教学阶段，学生对于科学知识的探索、学习兴趣更强烈。这个时期对学生科学思维的引导，直接影响着学生之后在科学的发展。借用了信息化教学方法，让学生健全自身的科学思维，老师可以使用微课手段开展。以引导型课堂开展教学活动，主要通过方向的指导，让学生独立进行知识的探索。实现学生主宰课堂的目标，增加学生之间的讨论机会，完善学生的科学性思维结构。

比如在教学教科版四年级的《骨骼、关节和肌肉》三部分内容，就可以使用录制微课的方式对学生进行学习的引导。在微课的录制过程中，老师可以先摆放一张空白的人体模型图，之后再通过边讲解边添加内容的方式录制微课，将人体模型中的骨骼、肌肉和环节等部分进行逐一讲解，将原本空白的人体模型分区域分模块区分规划加以标注。学生在观看微课的过程中会随着微课的思路对人体的各个环节进行分解，加深对于本节科学内容的理解，让学生能够在学习科学的过程中形成完美的科学思路。

例如在教学教科版五年级的《食物链和食物网》教学内容的时候老师就可以使用微课手段对学生进行独立学习的引导。通过这样的方式方法将科学知识显示出来，不仅能帮助学生完善个人的科学知识框架分析与认知，提升学生小学阶段的知识系统架构。而且还能通过引导开发学生的灵活科学思维。

（四）借助交互式白板，以学生为焦点开展教学

科技时代的到来对教育教学产生了巨大的影响。现代信息化的教学手段不断增强，电子白板已经成为一种高效的教学方式，将其与教学的内容相融合，能够提高学生独立学习的技能。而且还能够轻易的突出科学教学中的内容重点。老师可以使用电子白板案构建新的科学资源库，从而为课堂的教学活动提供便捷的资源。在课程开始之前，老师可以引导学生通过网络资源自己查询、下载一些有关课程的知识。之后对学生所查询的知识进行筛选，存入班级的网络资源当中，让学生进行互相分享与交流。在课下的时间中，学生能够通过网络资源随时随地的对其内容进行观看。

在新时代的教育教学模式中，老师在学生的学习过程中有着重要的引路作用。同时，这也是学生和老师之间交流的平台。对于老师的备课，学生的学习等方面都有着同样的促进作用。所以老师在小学时期的科学课程中应该将电子白板的与现代化的信息多媒体技术进行配合使用，把复杂繁琐的科学内容通过屏幕显示陪学生，整理优质的教学资源让学生进行观看与学习。老师在整理教学材料的时候，可以多准备一些图片、音频、短片类的，使用多样的手段为学生打造不同模式的课堂。学生可以拥有更多的独立学习途径。

比如在小学时期教科版的六年级科学里的《探索宇宙》内容对这些自然现象的解释比较笼统，都是对于科学现象的教学，也是最让老师费心的。但凭老师的语言讲述，学生很难想象到科学知识的具体内容。那是可以使用电子白板技术加宇宙的情况进行模拟展示，让每一位学生都能够透过白板的展示看到与其相关的知识内容。而且在这样的环境中，多以引导性的课堂开启。完善学生的科学知识认知程度，从而提升科学内容的教学效益。

再例如教学小学时期教科版五年级的《日食和月食》，老师就可以使用电子白板将一些网络上的优秀教学资源进行下载放在班级的共享环境中，让学生能够通过这样的方法获取很多的学习材料，进而提升小学时期的科学教学效果。

（五）构建交流平台，提供更多的交流机会

信息时代各个行业追求效率，在小学时期的科学课程中，还有很多的信息化教学方法。比如为了让学生之间用够有更多的交流机会，老师就可以设计班级线上平台。例如微信、QQ群组;钉钉班级团队等等。这些都是能够为学生提供线上交流的平台。在实际的教学中，老师可以通过线上平台发布一些信息，例如在教学教科版中四年级里的《地球表面的地形》這一内容的时候，老师就可以在课前将预习的任务发布到教学平台中，让学生通过平台完成。之后平台会自动解析出学生的预习状况。这样一来老师在教学活动中也能够准确的了解学生的需求，抓住提升教学效果的点，进而让小学时期的科学课程教学效果更佳。

交流平台还能够让学生在课下时间遇到问题的时候及时的得到老师或者同学之间的帮助，增强学生和老师之间的友好关系，这也是高效开展教学活动的前提条件。作为新时代老师，应该认识到信息化的快速发展与重要性，不断思索新的教学方式与方法，为学生开辟更多的学习途径，提升小学时期的学生对科学的了解程度。

总而言之，使用信息化的教学方法对于提高小学时期科学课堂的建设效果有着非凡的意义。信息化的教学方法对于教育的发展有着极大的推进作用。老师可以使用信息化的教学方法开展教学活动。在备课时老师需要认真地剖析课程的内容与重点，不断地对课程进行调整优化。通过信息技术的教学方法，增加学生对于科学知识的真实体验感，引发学生的学习热情。开拓学生的多方位思维，加强信息技术在教学中的使用。

参考文献：

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