如何有效克服小学数学课堂失语现象

薛娜娜

摘   要：在现代病理学中，“失语”现象的主要原因是脑损伤造成的语言表达能力缺陷的病症。“课堂失语”并不是失语症，“课堂失语”主要表示在老师进行授课的过程当中，学生无法积极踊跃地进行发言，造成的课堂沉默现象。学生需要学会表达，善于表达，所以小学教师在教育当中，应当善于创设良好的学习环境和学习氛围，鼓励学生能够积极地参与到课堂当中，用于帮助学生避免“失语”。引导学生进行自我表达，深入学习，激发学生表达能力，提高学生的学习水平。

关键词：课堂失语;小学数学;学会表达

在面对“课堂失语”这个问题的时候，老师应当带领学生进入到良好的课堂学习氛围内，避免学生不能主动参与到课堂当中而出现的“课堂失语”现象。数学课堂教育是培养学生思维能力的过程，能够帮助学生提高学习数学的核心素养，帮助形成良好的接收推理能力和抽象思维能力，对于学生的学习与发展起到了重要的作用。在对小学生进行教育的过程当中，教师应当将培养学生作为目标，让学生能够通过老师的教学快速地融入到教学环境之中，保证学生在学习数学的过程当中明确如何利用自己学习到的方式进行分析、理解，做到让学生能够表达出自己所学的知识，并且能将自己学到的知识尽可能地吸收，这样才能够达成相应的教学目标，成功地促进学生的语言表达能力的成长，促进学生对题目的理解和分析能力，提高学生在遇到问题的时候能够及时解决的能力。

一、运用情境创设教学，激发学生表达能力

学习语言文字并且进行阐述是信息完整实现的表现。从写文字对文字进行加工到最后输出这整个过程当中，就是学习知识的过程。学习的过程也是如此，学生会通过学习、理解、内化、灵活运用的过程。在整个过程当中，语言表达是必不可少的一部分，所以老师需要鼓励学生勇敢表达自我，在实践课程当中应当尽快地适应现在的情境教学模式，让学生能够适应情境教学中的积极氛围，老师通过对学生创设学习条件达到教学目的，避免“课堂失语”情况的发生。

例如：在学习数学广角推理这一小节课时，教师应当用通过观察和猜测等相关活动，让学生能够运用更简单的结算方式进行推理，从学习的过程当中收获自信，获得推理过程当中的经验。在进行学习的过程当中，一定要按照一定的方式进行推理，培养学生能够进行分析、观察、推理等学习数学的表达能力。让学生广泛地运用到生活当中，能够更熟悉学习，培养学生思考问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、創造学生表达机会，鼓励学生勇于表达

在学生进行思考问题的过程中，如果思考的问题得不到结果，就会让学生丧失思考问题的兴趣。所以，在进行数学课程教育工作的时候，老师应当先考虑解决学生提出的相关问题，并且为学生提出的相关问题给出合理的解答，提高学生学习兴趣，培养学生的自主提问能力。通过创设真实环境让学生能够更加快速地融入到学习氛围强烈的课堂当中，尽量避免学生课堂当中出现的“课堂失语”的情况，避免发生老师不给予发言机会，教学落后等相关问题出现。

例如：在学习轴对称图形的认识课程时，学生应该了解轴对称图形以及图形的基本特点，在绘制轴对称图形的过程中，学生能够通过自己动手画出对称图形来加深对轴对称图形的印象，感受轴对称的变化规律。在老师授课的过程当中，老师可以通过引领学生思考来指导学生轴对称图形的规律是如何形成的。在教导学生学习的过程当中，应当告诉学生怎样的图形是轴对称图形，对称轴又在哪里，运用提问的方式让学生寻找正确的答案，加强学生自主学习的能力，培养学生自我思考能力。给予学生充足的表达机会，让学生明白如何表达，以此来有效地克服“失语”问题。

三、深入学习数学知识，引导学生善于表达

学生可以运用良好表达方法抒发自己的思想，将自己的自信表达出来，让自信带领学生进行深入地学习，提升学生的情感。在老师对学生指导时，应当抓住学生学习的重点，帮助学生提升学习能力，提高自我表达能力。

例如：在学习同分母数加减法一课时老师应当在教学的过程当中明确，学生需要对加减法和整数方面更加了解，如果分数和加减法较为陌生，那么在转换思维上面自然也变得困难了许多。老师应当让学生顺利地掌握同分母数加减法，这样才能让学生深入地进行学习，加强学习成果。在尝试记忆时，学生可以用老师的方式进行记忆或可以用死记硬背的方式加强记忆。在掌握了重点知识要点之后，再进行表达，将自己所学的知识全部表达出来是十分重要的。经过不断的训练，能够避免学生课堂当中出现“失语”现象，这样做能够确保学生健康地成长。

在小学的教育当中，小学生应当更加注重思维的呈现。让学生在学习数学的时候进行思考，能够保证学生的技能得到充分的表现，在用语言表达所学知识时，学生应该加深思维能力，提升表达能力，在用语言进行阐述的时候，学生思考得更有深度，那么学生思考的范围也就更宽，这样能够提高数学教育效果，达到数学教育的目标。数学教师应当在教导学生的过程当中创造机会，提供能够让学生深入学习，能够进行自我表达的空间。

参考文献：

[1]朱义林.如何有效克服小学数学课堂失语现象[J].小学生（下旬刊），2021（04）：33.

[2]卞雅.关于小学数学教学课堂“失语”现象的研究[J].小学生（中旬刊），2021（04）：1.

[3]喻永璐. 小学数学新手教师MPCK发展策略研究[D].西南大学，2020.