浅析科学探究在小学科学教学中的运用策略

陈秀麟

摘 要：科学探究作為现代教学中的重要组成部分，其发挥着至关重要的作用，能够培养学生学科核心素养。但是由于教育阶段的学生年纪比较小，在实际科学教学过程中仍旧面临着一些问题，比如教学模式单一，缺乏科学实践活动等，这都难以满足新课改下所提出的要求。文章针对科学探究在小学科学教学中的运用进行深入探讨，结合教学问题提出几点可行对策，希望以此来推动科学教育工作顺利展开，进而提高学生综合学习能力。

关键词：科学探究;小学;科学教学;运用

一、 引言

随着新课改革的不断深入，教师也开始认识到传统教学方式已不能满足学生的学习需求，所以我们可以将科学探究模式应用在科学教学活动中。科学探究能够提高学生的科学素养，为其未来成长与发展奠定良好的基础。但是由于此教育阶段学生年纪较小，再加上思想认知水平存在局限性，很难理解科学教学过程中所讲解的知识点。所以优秀教师应改变教学策略，加深学生对重难点知识的记忆，进而培养其科学素养且弥补传统教学上的不足。

二、 科学探究在小学科学教学中的运用价值

（一）提高学生自主学习能力

科学探究模式，现如今被小学科学教学频繁所运用，它具有很多价值，主要体现在以下几点。第一，有助于提高学生自主学习能力，因为此教育阶段的学生年纪较小，自主学习能力比较低下，所以可以借助科学探究来调动起课堂参与度，让他们能够自主地参与到科学教育活动中，这不仅能够减轻教师的授课压力，还可以获得良好的教学效果。当然，教师在教学中也要适当地给予学生包容，这样才能够通过自主探究学习提高自主学习能力，且发挥科学探究模式在科学教学中的价值。第二，科学探究模式的运用也可以活跃课堂氛围，让学生改变以往被动参与的不良现状，能够主动学习，进而提高科学教学质量和效率，实现提高学生新知识输入效率的目标。第三，科学探究教学应用在科学教学活动中，也是为了满足新课改下所提出的具体要求，所以教师也要结合科学知识的性质引导学生展开自主学习，这样才能够让其在科学教学活动中收获知识，且享受学习所带来的乐趣，进一步拓宽其知识维度以及提高知识运用能力。

（二）提高班级学生科学素养

传统教学中面临着一些问题，致使学生科学素养难以得到提高，这也迫切需要教师去处理，因为这直接关乎学生未来成长与发展，需要予以高度重视。所以新时期小学教师还应当将科学探究模式应用在科学教育活动中，它有助于提高班级学生科学素养，本身此教育阶段的学生学习能力就比较低，所以教师应采取因材施教的方法展开科学教育指导，以此来激发学生学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是一个人最好的老师。”只有建立在兴趣的基础之上，才能够推动教育活动顺利展开，进一步弥补传统教学上的不足，让学生能够在科学教育活动中收获知识且健康茁壮成长。科学探究模式应用在科学教育中，还有助于学生建立学科之间的沟通渠道，因为学科与学科之间往往是相通的，所以更应该发挥此模式在科学教学中的价值，为学生后续学习奠定良好的基础，也能够实现拓宽其知识维度的目的。

三、 科学探究在小学科学教学运用问题

（一）教学模式较为单一

调查数据显示，科学探究在小学科学教学运用过程中面临着很多问题，其中教学模式单一问题比较突出。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，对抽象化的科学探究知识点并不能够较好地掌握，所以教师更加需要创新教学模式，让学生的注意力能够集中在课堂教学活动中，不断提高其知识运用能力。但是，很多教师没有认识到创新教学方式的重要性，整个科学教学活动往往过于单调乏味，这样就会致使学生注意力难以集中，很容易受到外界因素的干扰而出现走神等行为，无形之中也会拉低科学探究教学活动的质量。

在实际教学过程中，教师也没有创新教学理念，自身的思想观念往往比较落后陈旧，甚至有一些人员盲目地遵循旧的教育理念，这都会致使整个教学效率低下，难以将科学探究模式在科学教学中的运用价值充分发挥出来。

（二）相应科学设备不足

除了教学模式较为单一影响小学科学教学质量外，相应的科学配置不足也成为影响教学质量的一个重要因素。本身科学教学所涉及的内容就比较多，必须要完善相应的仪器设备满足学生学习需求，让其能够通过实践操作掌握重难点知识，特别是对小学教育阶段的孩童来讲非常的重要。但是调查数据显示，学校在科学设备上的资金投入往往不足，难以推动科学教育工作顺利展开，也会加大教师授课压力，不能在有限的时间内完成相应的教学任务。此外，部分教师往往忽视了科学学习的重要性，使得他们所掌握的学习方法存在着一定的问题，这样也难以提高其学习质量和效率，会使其沦为被动接受知识的容器，不能实现提高其学习主动性的目的。

由于科学设备不足，也会致使科学探究教育活动进度停滞不前。科学教学综合性比较强，往往需要通过实践操作来加深对重难点知的记忆，也要借助相应的设备完成相应的操作，但是鉴于科学设备不足致使科学教育效率低下。

（三）学生创新意识薄弱

现代教育事业的快速发展，对学生综合能力的培养也越来越重视，所以优秀教师在科学教育过程中既要讲解基础理论知识，也要加强对学生创新意识的培养，这直接关乎其未来成长与发展。然而实际状况是，很多教师在科学教学活动中仍旧面临着一些问题，其中忽视对学生创新意识的培养将直接影响教学质量，再加上很多学生自身的创新意识也不高，这都会对科学教育活动造成一定的阻碍。而创新是教育事业发展的生命力，对科学探究教学活动的发展也有一定的促进作用。

小学教育阶段的孩童正处于启蒙阶段，也是培养其创新精神的一个关键时期，需要采取有效的措施加强教育指导，但是很多教师由于不够重视创新意识培养，致使班级学生创新思维意识严重缺失，难以满足新课改下所提出的具体要求，甚至会影响后续科学教学工作的时效性。

（四）缺少科学实践活动