艺术哲学视野下语文课堂的审美理念评析

蒋军

摘 要：艺术和哲学是人类世界必不可少的两大要素。正因为有了艺术和哲学，人们的生存才得以不仅仅局限于物质，它们可以更大限度地扩大人类的精神世界，丰富精神生活，从而支撑物质与意识双方面的构建。语文是一门综合性的学科，无论对于初等教育，还是高等教育，始终是一门重要的课程。语文涵盖的内容是百科全书式的，政治、经济、文化等都有所涉及。从语文的内涵来说，它基本囊括了中华文明，因此语文这门课不仅具有深厚的文化底蕴，也承载着一种艺术美。为了更深入阐释语文这门课程，文章从艺术哲学的角度对语文课堂的审美理念，做了简要的评析。

关键词：艺术;哲学;审美

一、 藝术哲学视野下审视语文课堂的重要性

课堂是一种艺术，在经济社会日益发展的今天，课堂的目的不再仅限于传授知识。课堂也是一种生动的艺术形式，教师通过对课堂的优化，让它产生一种艺术美，在吸引学生的同时，达到传授知识的目的。若要将课堂艺术发挥到极致，教师必须秉承艺术哲学的相关理念，因为这对于语文课堂来说是极其重要的。

（一）时代所需

与传统教育相比，如今的教育已经趋向多元化，教育教学模式的多元化，教学设施的多元化，教学内容的多元化。但是，教师往往在课堂中达不到让所有学生都全神贯注听讲的目的，缺少东西去激活课堂的活力。经过长期的教学实践和思考，笔者认为我们缺少的是艺术哲学的思维。这种思维对语文课堂的丰富多彩有着强大的指引力，同时这种思维也是时代背景下我们必须具备的一种思维。

语文教师应该带领学生阅读课文，使其身临其境的去感受文中所描写的场景，并逐步分析文章结构、写作手法、文章主旨等，在一层一层抽丝剥茧的代入式学习过程中，学生的思维才能紧跟教师。

今非昔比，在人们的生活日益丰富的今天，人们的思想也越来越活跃，学生的思维能力也不像古代那样被束缚。因此，用艺术哲学的眼光去审视语文这门课堂是时代所需，也是教师必须要走的一条路。

（二）内在要求

首先，从语文这门课来说，想象力是一个极其重要的能让语文活起来的媒介。对于中学生，乃至大学生来说，语文无疑是一门单调枯燥的科目。因为语文这门课涵盖古代汉语、现代汉语、古代文学、现代文学等这些让我们听上去都觉得很乏味的东西。从文言文到古诗词，从孔子到鲁迅，几千年的文化都集中于语文之中，因此对学生来说这又是复杂的。语文这门课对当前社会而言是综合性的，也是复杂的，想象力也因此显得格外重要，原因如下。

语文这门课以文学为主要内容，从远古传说到现代诗歌散文，人们都可以在语文中一览无余。如果学生不能将想象力运用其中，那么是很难理解古诗文中所包含的意思，很难理解作者的思想感情，也很难将古诗文与当今生活联系起来。在课堂上笔者看到过很多学生机械性的背诵古文古诗，古文古诗背诵的的确很流利，但问其古诗内容表达了什么，却不知所云。因此，运用想象力去充实语文中的文学世界是让语文这门课程不再枯燥的法门，也是艺术哲学视野下教师对语文这门课程的思考。

语文的作用，最重要的是丰富人们的精神生活。因此教师必须用艺术哲学的眼光去看待语文。正如黑格尔所说，绝对精神存在于三个领域，而艺术则是其中之一。

二、 艺术哲学视野下语文的审美教育

美育是语文审美教学的一项重要环节。语文《新课程标准》中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，语文教学融入美育，可以让学生在接受知识、提高能力、发展智力的同时，通过丰富的形象体验，启迪感染每一位学生的心灵，从而使学生树立起健康高尚的审美观，以培养学生美好的心灵和高尚的情操。

《中国大百科全书》指出，美育是“培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育”。因此，审美教育是旨在培养学生审美感知、审美想象、审美鉴赏以及审美创造的一种情感教育。

陈文霈在《高中语文审美教育的实践研究》中指出，审美教育应包括

培养学生的审美感知、审美想象、审美情感三部分。

培养学生的审美感知是第一步，学生学习语文课文，只有学生具有了审美的感知，才能感受到文字间描述的事物的形象;再因为其拥有审美想象，才能设身处地去感受文中所描写的场景，把自己带入情景;审美感情则是学生对所描写的内容有了认知之后，所拥有的感情或喜爱，所敬仰，或赞扬，或厌恶，并通过一系列的认知形成自己的价值体系。

三、 艺术哲学视野下语文审美鉴赏与创造素养的内涵

倪文锦在《语文核心素养视野中的群文阅读》一文中，把“审美鉴赏与创造”定义为通过语文课程的学习，学生所具有的发现美、体验美、欣赏美和评价美的能力及品质，即学生通过阅读优秀作品，品味语言艺术，获得审美发现，进行审美体验和审美鉴赏，并努力运用口头语言和书面语言表现美和创造美。结合审美教育的内涵以及倪文锦对审美鉴赏与创造素养的定义，审美鉴赏与创造素养可以理解为，其是指学生通过阅读鉴赏优秀的文学作品，感受语言文字的艺术魅力，以获得丰富的情感体验，体会深刻的思想内涵，激发审美想象，感悟生活哲理，并逐渐学会在情景中感受美，在体验中创造美，在创造中表现美，从而升华审美情趣，增强审美能力。

四、 艺术哲学视野下的语文课堂教学——以作文教学为例

艺术哲学是从哲学的角度来深入思考艺术。文学是一种艺术，作文写作也是文学的一部分，通过哲学的视野去探析文学，其本质是追寻文学的本源，是从人们的内心去阐释写作，任何一种艺术形式都离不开人们的内心活动。在中国初等教育“艺术边缘化”的背景下，把写作放在艺术哲学的角度进行分析是极其有必要的，也是对语文课堂教学的一次实践。尤其在中学语文教学阶段，中学生正处在思维活跃时期，这一时期在语文作文教学中秉承艺术哲学的理念，一方面可以培养学生的想象力，另一方面可以提高学生的发散性思维，同时也对中学生的写作能力也有重要的意义，进而推动语文课堂的发展。