立德树人视域下农村小学高年级班级文化建设

牛婧

摘 要：在班级管理中，班级文化建设属于主要工作内容，所以班主任在开展班级管理工作的时候，还需要重视班级文化建设，将立德树人理念融入班级文化建设中，通过重视立德树人，更好地构建良好的班级文化，从而有效提高班级凝聚力。因此，首先分析了立德树人视域下农村小学高年级班级文化建设中存在的问题，然后探究具体的建设策略。

关键词：立德树人；农村小学；班级文化建设

传统教学理念中，班主任在进行班级管理的时候，对班级文化建设重视度不高，所以在建设班级文化的时候比较随意，导致班级文化的效果发挥不出来。针对这种情况，为了更好地保证班级文化建设，班主任还可以将立德树人理念与班级管理和班级文化建设有效地融合起来，并且强调班级的群体性，重视学生道德品质和行为习惯的培养，同时尊重学生在课堂中的主体地位，让学生积极参与到班级文化建设中，更好地促进学生的全面发展。

一、立德树人视域下农村小学高年级班级文化建设中存在的问题

1.教师对立德树人理念理解不足

受传统教育理念的影响，当前很多教师对立德树人理念并不了解，所以在建设班级文化的时候，也没有将立德树人理念引入其中，导致班级文化建设效果不佳[1]。

2.学生参与积极性不足

很多教师认为班级文化建设只是教师的问题，所以在具体的实施过程中会忽视学生的主体地位，也没有学生发挥的空间，导致学生参与积极性不足，班级文化很难真正触动和影响学生，效果很难发挥出来。

二、立德树人视域下农村小学高年级班级文化建设的具体策略

1.引入“五育并举”理念，营造和谐班级氛围

传统教育模式中，教师更加关注学生的成绩，而引入素质教育后，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，也就是五育并举教育模式，所以农村小学高年级教师想要更好地建设班级文化，还需要将“五育并举”理念融入班级文化建设当中，结合“德智体美劳”相关教育要求，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观[2]。而教师在建设班级文化的时候，也需要营造班级氛围，将立德树人理念融入班级文化建设当中，以德育为根本，引导学生积极参与班级文化建设中，进一步保证班级文化建设效果。例如，班主任在引导学生构建班级文化的时候，可以将“读写绘”方式引入班级文化建设中，通过阅读和绘画让学生将自己的想法表达出来，从而弥补学生表达能力不足的问题，同时还能锻炼和提升学生的审美能力。在锻炼学生“勤俭”观念的时候，教师可以开展主题班会，班会内容以“勤俭”为主，然后给学生布置“读写绘”的作业，让学生将自己的想法表达出来，然后集中进行分享和讨论，并且将学生的成果展示出来，通过这种方式，学生能够更好地理解“勤俭”的相关理念，班级文化建设的氛围也会更加良好。

2.充分发挥班委的作用，打造民主班集体

在班级文化建设中，班委的作用是不可忽略的，班主任很多班级管理工作都可以由班委来实现，所以在立德树人视角下，班主任想要更好地做好班级文化建设，还需要充分重视班委的作用，通过班委加强教师与学生之间的沟通交流，从而培养学生的责任与服务意识[3]。同时，引入班委管理模式后，学生能够参与到班级管理中，自主性、民主性更强，久而久之，学生与教师之间的沟通交流也会更加良好，更有利于班级文化建设的推行。不过，值得注意的是，班主任在组建班委的时候，需要保证双边性认同，要求学生也认同班委，只有这样，班委在工作的时候，才能得到更多的支持与认同，同时也才能让其他学生感觉到公平公正。

3.引入“家校共育”模式，为班级文化建设保驾护航

对于农村高年级小学生来说，由于周围环境的限制，很多学生的活动范围限制在家庭和学校，所以想要在立德树人理念下构建班级文化，除了学校教育之外，家庭教育也是必不可少的。因此，教师需要引入“家校共育”模式，讓家长也参与到学生的教育当中，从而更好地实现立德树人的初衷。而教师在构建家校共育模式的时候，需要强调学生的自主参与，放手让学生去尝试，家长和教师都只能在旁边协助，只有这样才能更好地保证班级文化建设效果。例如，在布置班级文化墙的时候，教师可以在家长群中说清楚布置班级文化墙的目的和要求，并且让家长协助学生完成作品，类似以“秋天”为主题的文化墙布置中，家长可以帮着一起捡落叶等，通过这种方式更好地布置班级文化墙。

综上所述，在新时代引入立德树人理念开展班级文化建设是非常重要的，在立德树人视域下，农村小学高年级班级文化建设越来越重要，教育部门对班级文化教学也提出了更高的要求，因此在当前教育视角下，班主任还需要以立德树人为根本，加强农村小学高年级班级文化建设，促进学生发展。

参考文献：

［１］叶金霞．新时代高中班级文化建设初探［Ｊ］．科普童话，２０２０，１４（８）：１３０．

［２］王成，廖启云．高校班级文化的建设现状与路径选择［Ｊ］．高校辅导员学刊，２０１９，２６（３）：５４－５８．

［３］佟妍，杨军．加强班级文化建设凝聚和谐奋进力量［Ｊ］．中国德育，２０２０，３３（２）：５８－６０．