高职体育教学中赏识教育的运用分析

王寒玉

摘要：随着社会经济的快速发展，我国也在不断加强人才培养，在新课改背景下，不同的教学理念以及新型的教学模式逐渐被引入高职教育中，其中以赏识教育为例，赏识教育便是在新课改提出与高职体育教学相融合并有效地应用于高职体育教育中的产物，净能有效提高高职院校学生学习体育知识的积极性，对培养学生的体育素质也有重要的促进作用。为了更好地培养高职学生的体育素质，本文将以高职体育教学中的赏识教育为例，对高职体育教学中存在的问题以及赏识教育的运用进行分析，以期为高职体育教育提供参考[1]。

关键词：高职体育教学;赏识教育;运用分析

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-033-02

在新课改背景下，赏识教育作为一种新型的教育理念被应用于高职体育教学中，其教学特点是能通过体育教学发掘学生的优点，并对其进行激励与奖励。在高职体育教学中体育教师可以通过赏识教育激励学生对体育知识进行探究，并增强学生的自信心，使学生全面发展。高职体育教学的主要目标是提高学生的身体素质，加强学生对体育知识的了解，以此来培养学生的体育素质与综合能力。但由于一些内在因素的限制，导致高职体育教学不能顺利实施。面对这些问题，教师应采用赏识教育的教学方法对每一位学生进行教学，利用赏识教育发现每一位学生的优点，并对其优点进行激励，从而激发学生学习体育的兴趣。

1高职体育教学中存在的问题

1.1对体育教学的重视不够

近年来，高职院校的教学目标主要是为了培养高职学生的专业知识技能，在教学中，教师往往更重视学生对专业技能的掌握情况，而忽略了学生综合素质的培养，导致体育教学工作点到为止，而这种情况会导致大部分学生在不久后便面临失业的问题[2]。

1.2学生没有认识到体育教学的重要性

在体育教学中，大部分学生对体育教学存在错误的认识，他们往往认为体育课程只是在加强体能训练而已，以至于在体育课堂上部分学生不听从教师的有效指导，在对待体育学习时也是应付了事。通过对多所高职学校开展体育教学的情况进行调查发现，很多高职学生对体育课程的学习没有明确的学习目标，只是按照自己的喜好进行，并没有理解体育教学的真正作用。同时在高职学校还存在另一种问题，就是在体育教学中学生缺乏体育意识，一旦活动量稍大一些便会承受不了，长此以往，就会对体育学习产生抵触心理。由于没有强大的体育意识，学生缺乏体育学习的积极性，影响了学生综合能力的提高，素质教育也达不到理想的效果[3]。

1.3教学主体不明确

随着新教改政策的提出，明确指出学生应是教学主体，教师在教学环节起辅助作用。所以在体育教学中教师要注重教育的公平性原则，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人。同时，教师还要对课堂的教学效果进行及时反馈，并在教学中开展互动式的教学模式，提高学生的学习积极性。但在大多数高职体育教学中，教师仍然是课堂的主体，要求学生完全听从教师的指令进行体育活动，在这种情况下学生无法进行自主思考，不仅降低了学生的学习兴趣，也会对学习效果产生消极影响。

2高职体育教学中赏识教育的重要性

2.1能建立良好的师生关系

在体育教学中，教师可通过课外活动的方式营造一种轻松愉快的学习氛围，并利用赏识教育对学生进行鼓励药与激励。另外，体育教师在体育教学中还要与学生进行积极的沟通，在课前详细了解每位学生的实际情况，进而通过赏识教育建立良好的师生关系[4]。

2.2能改变教育理念

目前高职院校在培养专业技术人才的同时，还要积极落实新教改的工作要求，凸显体育教学理念与教学方式，使赏识教育与体育教学有效融合，这对高职体育教学工作具有重要的教学意义。赏识教育的教学目标要求体育教师要在体育教育中转变传统的教育观念，注重学生自身的优势，善于发现学生的优点，通过采取科学、幽默的教学方法，提高学生学习体育知识的兴趣。在赏识教育的作用下，学生与教师之间可以积极地进行沟通，达到更好的教学效果。

2.3能帮助学生发现自己的优点

由于每个学生的自身发展条件不同，对体育知识的掌握以及自身身体素质等都存在差异，所以体育教师在体育教学中要充分关注这些问题，进行因材施教，从而使学生发现自身的优点，加强体育教学的整体效果[5]。赏识教育在体育教学中的应用不仅能对学生起到鼓励与激励的作用，还能使学生在体育学习中增强自信心。

3赏识教育在高职体育教学中应注意的教学原则

在开展体育教学工作时，学生与教师之间要相互配合，这是体育教学的前提，如果教师在教学中没有及时观察学生的理解程度，并根据实际情况调整教学进度，就会使学生丧失学习兴趣，在课上也不会认真去听讲，这样的体育教学效果可想而知。所以，只有建立良好的师生关系，才能使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，掌握体育运动技巧，提高身体素质。而通过赏识教育进行体育教学，能更好地提高体育教学效率，使学生喜欢上体育课，不仅能使學生学到体育知识、掌握体育技能、提高身体素质，还能让学生积极参加高职院校举办的各项体育活动[6]。赏识教育在体育教学中的最大的优点就是它能从中发现学生的优点，而对于身体素质较差的高职学生来说，体育教师在教学中要一视同仁，不能存在任何偏见，要将每一位学生身上的优点放大，并进行激励，努力创设一个优质的教学环境，达到更好的体育教学效果。同时，教师在体育教学中还要注意因材施教，因为不同的学生体育素养各不相同，这些外在的因素确实可以通过自身的不断努力进行补充。所以，在进行体育教学时，教师要按照每位学生的心理素质、抗压能力等进行针对性的训练，从而发掘学生身上的优点，更好地实施赏识教育。

4赏识教育在高职体育教学中的运用

4.1通过制造机会使学生体会到成功的喜悦

在高职体育教学中应用赏识教育，能让学生发现自己的优点，使之在体育学习中体会到成功的喜悦，进而提高对体育学习的积极性。赏识教育不仅能加强学生的自制力和约束能力，还能提高学生学习体育技能的自信心，而教师在教学环节也要努力借助环境创设体育教学情景，使学生体会成功的喜悦。例如在开展足球训练时，教师可以利用赏识教育观察学生对足球知识和技能的掌握情况，然后进行适度的规则调整，规划好对足球技能理解较差学生的起点以及使用技能的时间，通过这种方法可以有效地缩小训练差距，使技能掌握较差的学生也能体会到成功的喜悦，提高自身的自信心[7]。

4.2采用鼓励与激励的方式进行赏识教育

在体育教学中，教师应用赏识教育的目的也是为了达到理想的教学效果，所以可采取激励与鼓励的方法对学生进行心理引导。在体育教学中，教师的工作重点是发掘学生身上的优点、技术特长等，加强学生内在潜能的深度发掘，把学生的优点逐渐放大，并提高自信心，在学生获得成功后，教师就可以进行适当的鼓励。例如在学校举办的运动会中，部分学生在参加1500m长跑运动时会由于自身的身体素质原因不能坚持跑完全程，一些在中途由于体力不支的学生不能继续参与比赛，只跑了全程的一部分，但有的学生却凭借自身的意志坚持走到了终点，战胜了自己，面对这样的学生，教师就要对学生进行表扬与鼓励，使学生感觉自己被充分认可，从而在以后的体育训练中也能不断提高自我。除了要进行鼓励外，教师在体育教学中还要注意体现自身的引导作用，做到言传身教，为学生树立良好的榜样，与前者的鼓励相比，激励方法在体育教学中更重要。比如在体育教学中，教师可以先向学生展示与本节课相关的运动技巧，让学生进行动作的模仿，进一步加强学生学习体育知识的兴趣。对于勤奋好学的学生来说，鼓励的方式在体育教学中十分适用，但对于比较懒惰的学生来说，教师在进行体育教学时就要采取一些激励的方式，并制订相应的奖励制度;而对于在体育教学中表现较好的学生就要进行一些物质奖励，比如可以提高学生的平时成绩、减轻期末考试的负担等，以此提高学生的学习积极性，为赏识教育的有效开展奠定基础[8]。

4.3加强团队意识与学生自信心的培养

在体育教学中赏识教育的有效应用不仅可以帮助学生建立良好的学习氛围，还能加强学生之间的团队合作意识。教师在对学生进行赏识教育时，要做好“领头羊”的工作，引导学生不断向前。体育活动中学生之间肯定要进行团队合作，这个过程可以很好地培养学生的团队合作意识，只有让学生认识到团队合作的重要性，才能使他们在团队意识的影响下加强个人的责任意识。

为了能使学生在体育教学中感受到成功的喜悦，进而提高自信心，激發学习兴趣，体育教师可以借助赏识教育来开展体育教学，为学生提供良好的学习环境，使学生在体育学习中感受到训练的快乐与成功的喜悦，增强学习自信心。在具体的体育教学中，教师可以将学生分成不同的小组进行轮流比拼，将身体素质、技能接近的学生组成同一小组，这样不仅能缩小小组中学生之间的差距，还能确保在教学过程中维护学生的心理，防止有的学生产生自卑心理，让学生体会到学习体育知识的乐趣，增强自信心。除此之外，教师在体育教学中，还可以为能力不同的学生设置不同的训练内容与目标，例如在进行足球踢远训练时，教师可以根据学生的自身能力调整训练要求，将足球起点处距离进行轻微调整，比如对于体育素质较好的学生，可以从原地起点进行踢远训练，而对于体育素质相对较差的学生，踢球起点的距离可以做出相应的调整，使每位学生都能在体育训练时体会到成功的喜悦[9]。

5结束语

综上所述，赏识教育在高职体育教学中的应用具有非常重要的作用。近年来，高职院校在教育中更注重技能型人才的培养以及高职学生综合能力的培养，所以体育教师要积极创新教学模式，采用赏识教育来发现每位学生的优点，并通过激励式的教学方法快速帮助学生提高自信心和学习兴趣。由此可以看出，在高职体育教学活动中运用赏识教学可以有效提高高职学生的综合素质，而体育教师也要抓住时机，瞄准机会，加强赏识教育在体育教学中的应用，帮助学生培养自信心，促进师生关系，为体育教学工作奠定基础。

参考文献：

[1]毕力格.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].高教探索.20166：2.

[2]孙景平.赏识教育在高职体育教学中的应用价值研究[J].才智.2015（32）：1.

[3]黎琼.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].中国校外教育：中旬.2018（2）：1.

[4]何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报：自然科学版.2015（1）：3.

[5]钟淼.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].教学考试.2017（013）：78.

[6]黄志勇.关于高职体育教学中赏识教育的应用分析[J].科学大众：科学教育.2018（1）：1.

[7]李永涛.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].中国新通信.2020，22（05）：171-171.

[8]李学.浅析赏识教育在高职体育教学中的应用问题[J].体育时空.2018（3）.

[9]尚华，王崇菲.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].河南农业.2019（30）：2.