中国梦全国优秀教育教学论文评选大赛

苏春

在少年儿童心理与行为发展的小学阶段，加强文明礼仪教育，对青少年儿童形成健全的人格起着重要作用。这需要教师能在文化意识形态上正确引领学生，在英语课堂教学生们正确接受外国文化的同时，不要忘记本国优秀传统文化的传播，始终保持民族自尊心和自信心，以更加积极的心态面对外来文化，使其树立正确的世界观、人生观，这是英语课堂教学以及英语教材编写的初衷，更是关于民族之根的教育，而将我国优秀的传统文化融入到英语教学当中也是当下需要英语教师重点探索的问题，如何让学生感受中华文化之美呢？那么怎样才能在小学英语教学中更好地渗透文明礼仪教育呢？结合自己多年的教学经验和五年级英语教材可以从以下几个方面来探讨：

一、挖掘教材内涵，有机渗透文明礼仪

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容浅显易懂，贴近学生实际。因此在教学中，教师要善于找好礼仪的切入點和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。例如：教师开课Greeting部分，可以使用Good morning！How are you？ Hello！Nice to meet you！Thank you！Sorry，Bye-bye。等这些表示问候、礼貌的日常用语。课堂教学中，要善于挖掘教材内涵，有机渗透文明礼仪，例如五年级上册第一单元：Unit1 Whats he like？以介绍老师、同学、朋友为主题，教师要引导学生正确描述一位男性长辈、女性长辈、男同学、女同学……并相机利用好polite，kind，hard-working，helpful，clever词汇教学。

通过教学、使用来促使学生养成良好文明行为习惯。教师也可以借助语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，真正做到礼仪贯穿于语言教学之中。

二、精心组织教学活动，有机地进行礼仪渗透

在小学英语教学中，渗透礼仪教育主要依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感情绪。因此在课堂上，教师要做一个“有心人”。

在教学过程中，教师要精心组织教学活动，细心设计能激发学生学习兴趣的语言交际场景，教学游戏及练习形式。以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿于每一个教学环节之中。同时教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行礼仪教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶。从而内化为自己的道德意识。又如在教学日常交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语的过程中培养自身的良好品质。例如：lady first是尊重女士的一条基本准则，同时既体现了自我风度及良好修养，又培养了学生的绅士风度;What can I do for you？不只是一句客气话，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方;How do you do？是初次相识用友之间的问候：而How old are you？对女士而言是极不礼貌询问。以五年级上册三单元：What would you like？为例，教师就可以挖掘中国传统文化中各地的用餐礼仪进行引导。教师只要善于抓住教材内涵，挖掘教材礼仪文化，让学生进行生动活泼的语言实践，这样既可以提高学生的综合素养，又能适时对学生进行礼仪教育。

三、尊重差异，在教学中对学生进行中国传统文化的有机渗透

在教学中，教师向学生介绍一些西方国家的语言习惯。如称呼姓名的不同：英、美国家是名在前，姓在后;问候语的不同：英、美国家一般喜欢以“天气”为话题开始交谈，面且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。同时在英语知识的传授过程中，要不失时机地引导学生关注英汉习惯用语的不同，如：打电话时，英语习惯用this and that以表礼貌，而不习惯用I and you，并能在尊重西方礼仪的基础上，用英语讲述我们自己的语言习惯。教师还可以引导学生就中外历史和社会风俗作比较，并用英语向世界更好的介绍中国。通过对话教学、课文阅读和写作训练等有效途径，使学生在学习英语的过程中，了解到各国文化风情、历史地理、人文自然等，也认识到中西方在经济、文化等方面的差异以及产生的原因。

四、树立文明榜样，激发学生积极向上情感

小学生模仿能力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。所以在教学中，教师要以身作则、为人师表，用独特的人格魅力去感染学生。这就要求我们英语教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使得学生在学习、运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时，教师说一句Congratulations on your success！和学生相遇时，说一句Good morning！Nice to meet you again，学生交作业时，说一句Thank you等。这样在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，面且也会仰幕你温文而雅的气质，学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。

五、细析教材内容，厚植学生爱国情感

教师应把握住教材内容中对于我国在政治、经济、科技、文化等领域所取得成就的表达，将爱国主义情怀深深植入学生心中，增强其民族自豪感。例如：五年级上册Unit6 In a nature park中介绍祖国大好河山，让学生在了解我国各地的风景名胜时民族自豪感油然而生。教师将情感教育、个人理想与语言学习有机结合起来，巧妙地培养了学生们的家国情怀。

世界不同地区的自然特点和社会背景决定了各地文化的差异性。而在英语教学中，英语教师的设计绝不能仅仅止于流利朗读课文、拼读英语单词，更重要的是将中国优秀传统文化融合到英语教学，使青少年对中华优秀传统文化有更深入的理解，培养他们的民族自尊心和自信心，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，为中华传统文化的传播奠定基础，推动中国文化走向世界！