基础教育改革下的小学数学德育

胡晓婷

摘要：在“学校思想政治理论课”教师座谈会上，习近平总书记强调，要坚持显著性教育和隐秘性教育相统一，深掘学科课程和教学中隐藏的德育资源，实现全员全程全方位育人。数学教师应该认清小学数学德育的现状及其重要性，通过各种具有可行性的措施，努力构建小学数学德育的大格局，从而顺应当前基础教育教学中"课程思政化"的教学思路。

关键词：小学数学教学   德育  可行性措施

现代教育学之父——赫尔巴特，曾经说过：“我想不到任何‘无教育的教学，正如相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”。小学数学学科教学与德育是相互依存的，是没有明显边界的。小学数学学科的教学过程就是德育过程，它们是一体的。这种共生性在于，将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、小学数学德育的现状

1.小学教育者对数学德育的认识不足

我国的传统数学教学观念是是千百年来延续下来的民族的重书本知识的教学思想和从海外“拿来主义”未经雕琢就进入数学教学的诸多思想的汇集。因此，就出现了不少以数学知识和能力训练为唯一的“本位教师”。

2.小学中数学德育的模式过于单一

在小学的数学德育中，老师讲学生听，中间就穿插一点抽象的道理，就鼓励学生怎样探索，根本起不到多大的作用。小学数学学科教学中的德育应在看得见摸得着的教学中进行，必须能够极大地调动学生的兴趣和积极性。不然就是形式主义，做了无用之功。

3.小学生及其家长低估数学德育的关键性

长久以来，小学生及其家长过分关注数学知识的掌握和应用，强调数学解题能力的培养和发展，忽视了数学学习的最终目的是因学习数学而使人精神丰富，品德高尚，富有智慧，从而充满幸福感。

二、小学数学德育的重要性

1.小学数学德育的实际价值

数学是非常重要的工具性学科，随着科学技术的发展，运用到了社会生活的各方各面。同时，小学数学这门学科有着自身的学科特点，对于小学德育有着不可替代的意义。而且小学数学德育对于培养学生的人格修养、养成学生的健全道德观念等方面也是有着深刻的作用。

2.小学数学德育是实现素质教育目标的重要途径

小学数学德育影响着他们以后的学习、工作和生活。因此，必须加强对小学数学德育的关注，并积极探索行之有效的德育策略。小学数学德育的质量不仅有助于小学生自身未来的发展，更决定着我们中华民族素质的高低。

3.小学数学德育应注意数学和德育的相互依存性

正确的三观和良好的思想道德是每个人成长的核心。在小学数学教学中德育与每個学科占同等地位。在日常教学中，教师们应该不放过任何教学时机，将转瞬即逝的教育契机转换成教育机智。这时的小学生对很多事物知之半解，似懂非懂，更是我们教育工作者需要注意的阶段。

三、小学数学德育的可行性措施

1.传承数学人文文化，并着重于深掘数学教材中的德育材料

在小学数学教科书中，大多数思想教育内容没有占据明确的位置。这要求教师认真研究课程标准和教科书，充分发掘教科书中潜在的德育因素，并将德育纳入知识分析之中。

例如，在六年级数学教学中，教师可以在《百分数的认识》课前，让学生整理有关我国改革开放以来的一些百分数材料。这样是让学生认识理解，一方面，学生已经掌握了的知识，另一方面也从这个过程中顺其自然地体会到，在早期数学研究中，举世瞩目的成就已经被我们的先辈们取得。

2.在小学数学教学中，把握学生的学习心态，进行德育渗透

我们教师为什么不能停下无效的教学方法，采取一些高效又更能让学生喜闻乐见的教学方法呢？教师能够运用小组协作学习法进行教学。小组协作学习法注重一个观点：小组成员更利于这些小组成员们的协作能力、沟通能力和大局意识。在这种氛围中，组员会意识到自我目标与集体目标之间是相互依存关系，只有在组内其他成员都起作用的背景下，自我才能取得胜利。

3.培养学习自学式思想，达到德育、智育的双重教育目的

小学数学德育不能只局限在学校教学中，应与课外活动充分结合，适当开展了别致风趣的数学社会实践活动。

例如，在教学《回收废品》后，教师可以让学生调查所在学校每个班每天产生的矿泉水饮料瓶的数目，然后计算一个班一个星期，一个月，一年使用的矿泉水饮料瓶数目。然后结合矿泉水饮料瓶对环境造成的影响，再让学生收集这些废品拿到回收站换钱，最后捐给我们学校对口支援学校。

4.养成持之以恒的学习精神

例如，在北师大版六年级下册教学《比例尺》时，图上距离除以实际距离等于比例尺，确实是应该让学生掌握，但是单单死记硬背是让人很痛苦的，不利于这个知识点的吸收。所以，我们教师应该找到真实的地图让学生看看。真实体会到我们成都有多大，四川有多大，中国有多大。

由此激发学生的学习兴趣，启发学生拥有更高层次的学习动机。高层次的学习动机就是周恩来同志的“为了中华民族崛起而读书”，这才是学生持之以恒的学习的不干涸的原动力，才是真正做到由“要我学”向“我要学”转变。

5.从生活中获取相关信息，开展丰富的数学课外活动，从实际出发，回归数学的本质

在数学教学中，教师既把德育贯穿于数学过程，还应引导学生通过课外读物，进行社会调查等途径搜集、整理材料。

在教学《折线统计图》时，让班上学生调查学校一至六年级学生近视的情况，并绘制成折线统计图。无论是从教育学生保护眼睛的重要性，还是从发展学生的能力上说，都是很有必要的。

综上所述，数学是小学阶段的重要科目之一。实行小学数学德育，不仅是新课改教学的要求，更是新时期教学的要求。小学数学德育，帮助学生加深数学知识理解的同时，在很大程度上也促进提高了学生的思维能力。另外，教师不能一味地强调德育而忽视了数学教学的实际效果，要在实际的教学中实现教学质量和德育效果共同提高。