幼儿园户外活动中的STEM教育

黄婉玲

摘要：提到STEM教育大家一定不会陌生，近年来在教育界被广泛宣传和应用，其中3-6岁幼儿阶段的STEM教育也掀起了一阵高潮，STEM教育不再是传统单调的灌输式教育，而是注重培养和整合幼儿各方面的能力，挖掘幼儿发现问题、积极探究并最后解决问题的方法技能。幼儿园的户外活动作为幼儿一日在园的重要环节，是必要而不可忽视的，丰富多彩的户外活动往往引发幼儿的兴趣所在。在幼儿园户外活动中开展STEM教育，引导鼓励幼儿开拓思维，不断学习和实践，勇于交流分享，对幼儿的成长有着至关重要的意义。

关键词：户外活动STEM教育;自主探究;解决问题

幼儿园的户外活动是非常有趣的，在户外活动中开展STEM教育更加充满趣味性和挑战性，将幼儿在户外活动中发现的各种实际问题融入探究之中，发挥小组和集体合作意识，通过自发的方式方法，学习多种学科的内容和知识，从而达到解决实际问题的目的。

那么幼儿园户外活动中如何开展STEM教育，包括以下几个方面：

一、抓住关键，有的放矢

（一）以幼儿为主体

户外活动中的STEM教育应是以幼儿为主体，鼓励幼儿进行自主的独立探索和思考，而不是以教师为主导的教授模式，幼儿在户外活动中遇到问题，需要的是他们自己考虑如何解决当下问题，教师更多的是启发和鼓励，在需要的时候给予适度的支持。户外活动时，孩子们发现一只受伤的小鸟没有家了，决定给小鸟重新建造一个家，项目以幼儿为主体，老师仅是孩子的支持者，给小鸟建造新家需要运用到多方面的知识技能，整个活动丰富有趣，孩子们兴致勃勃，充满激情，这正是户外活动中STEM教育以幼儿为主体的魅力所在。

（二）以自主探索为模式

我们常常说的自主就是放手，放手让孩子们去实践操作，只有反复的实践总结再实践，才能真正理解和处理问题，户外活动中的STEM教育需要的就是自主式的探究模式，从中得到锻炼和成长。骑行区的孩子每次骑车经过隧道时，车轮总是被迷彩网勾住，孩子开启了探索模式。经过观察讨论，孩子们决定改装隧道，改装隧道的核心就是寻找各种适宜的材料，为了找到合适的材料，孩子们进行多次的实验，最后借鉴了种植园地的透明遮光棚原理，制作出七彩隧道，过程中孩子们一起测量裁剪并装饰，自主地将STEM教育理念中的各个学科整合运用，收获不少本领。

（三）以结果为评判

户外活动中的STEM教育注重幼儿学习的结果，在探索过程中要敢于让幼儿尝试和犯错，通过多种不同的想法和办法进行实践，遇到问题想办法进行解决。跷跷板怎样做才不会往一边翘？荡秋千怎样调整才不碰到人？小木屋的拉篮怎样才能稳稳的把物品往上输送等等，每个问题都充满挑战性，鼓励孩子们自主探索，最终以动手解决的方式呈现探究的结果，在过程中享受挑战的冲击和合作解决的愉悦，在结果中明白其中的原理和体验成功感。

二、问题启发，解决困惑

（一）户外建构的STEM教育

户外建构活动往往是投放多种材料的，孩子会在建构过程中发现不同的材料有不同的运用方法，通过反复尝试，孩子们惊喜地发现木制材料比泡沫材料和纸制材料搭建得更稳固，相对大的材料放底座，小的材料往上放，这样的作品稳定性更好。这些经验对于孩子理解稳定性与材料的属性、支撑情况等相关内容是至关重要的，在户外建构活动中，孩子感知到数学知识、工程知识、科学知识、技术知识等，从而提高孩子的STEM素养。

（二）沙水池的STEM教育

幼儿园户外的沙水池是孩子们的最爱，玩沙玩水是发展孩子想象力、动手能力、智力、综合能力的重要途径之一。小班孩子在户外制作蛋糕游戏，先用干沙塑形，发现干沙不易塑形，但下雨后的沙池就非常好玩，说明可以加水试一试，尝试加水后制作蛋糕，发现容易塑形了，但蛋糕的形状不够美观，孩子们和家长一起收集各种材质的容具，一次一次的尝试终于成功塑造出蛋糕的模样，并寻找材料装饰蛋糕。

孩子运用科学方面的知识去区分干沙和湿沙，结合工程知识设计不同模型的蛋糕，用什么材料适合作为蛋糕的模具则是技术方面的内容，还运用到数学方面数数和分类等，将STEM教育自然地融入户外的沙水活动之中。

（三）空中花园的STEM教育

幼儿园的“空中花园”中孩子们挥洒著汗水，收获种植的喜悦，其中也处处蕴含着STEM教育的契机。在空中花园投放了不同的测量工具，如尺子、放大镜、量杯等，孩子们在植物观察记录本上记录下自己班级植物的生长情况，每天给植物浇水浇了多少量，用简单的符号和绘画记录下来。孩子们还用手机给植物拍照记录，用放大镜仔细观察，这些都是STEM教育中的技术、科学数学方面的支持，孩子们尝试多种方式记录植物的变化过程，在班级进行展示和分享。一点一滴皆是教育，孩子们发现越多，越是喜欢去探究，从而解决更多的问题。

三、挖掘资源，交流分享

户外活动中常常充满有趣的STEM探索机会，我们主张鼓励幼儿不断挖掘资源，并做到交流分享。幼儿在反复尝试和自主探索后解决当下遇到的问题，通过努力去验证自己的所思所想，还能够学会和同伴积极合作交流分享，在这个过程中，幼儿在各方面得到了发展。

我们班孩子在户外活动中发现小乌龟被关在盒子里不方便活动，孩子们积极地进行探讨如何帮助小乌龟，一次有意义的户外活动STEM教育悄然展开了。孩子们想尽各种办法，不断挖掘各种资源，活动围绕着小乌龟的家进行，不断尝试、讨论和探索是引导本次活动开展和一步步发展的力量。孩子们充分体验了给水池蓄水、照料小乌龟、设计场地、绘画图纸、测量场地、尝试多种材料搭建场地等活动，这些活动综合了数学、科学、工程和技术方面，孩子们多方位全面发展。通过活动孩子们学会了发现问题并不断解决问题，挖掘资源并交流分享。

户外活动中的STEM教育让孩子对探索产生好奇，能给孩子带来不一样的感受和体验，恰恰是这种探索的过程，无形中是孩子一生宝贵的财富。通过户外活动中的STEM教育，让孩子不知不觉中投入到自己感兴趣的活动中去，在无形中帮助他们建构对工程、科学、数学与技术方面的基本知识和概念，促使孩子不断去感受、去理解、去探索，这种经历和体验将给孩子的成长留下许多思考、想法、期许和希望，这些都是充满意义的，终将成为孩子以后学习的基础。