高中英语课堂教学的导入艺术探究

谈维丽

【摘要】随着我国素质教育的不断深入，教学改革也在随之不断深化，传统的高中英语教学模式，在强烈的竞争中面临着严峻的挑战和考验，因此，要从多个方面来探索积极有效的教学方式。教學导入能够激发学生的思维，可以帮助学生巩固和复习知识，以此来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生可以更好地投入到英语学习中。因此，本文先对导入艺术在高中英语课堂教学中的应用优势进行分析，随后探究高中英语课堂教学的导入艺术的运用对策。

【关键词】高中英语;课堂导入;导入方案

英语作为国际上的通用语言，其地位越来越高，各国社会与教育者都给予了英语高度的重视和关注。为了能够更好地提高学生的英语水平，就要开展高质量的英语教学，在课堂教学的开端良好的引领学生，学生在浓厚的学习氛围中可以积极主动的学习英语知识，舒缓学生对学习英语产生的焦虑情绪。所以，教师需要加强重视英语课堂教学导入环节，积极探索多样化的导入方案，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。

一、导入艺术在高中英语课堂教学中的应用优势

1.有利于促进学生快速进入学习状态。高中阶段为了让学生专注地进入本课程的学习，需要优秀的课堂情境导入。优秀的课堂导入可以让学生从上一节课的状态中走出，专注地进入到本堂课中。尤其是英语教学，更需要学生全身心地投入到学习中，才能够提高学习的效率，只有在良好的状态下，学生学习英语的专注度与学习的进度才会得到显著的提升。英语与数、理、化的主要区别是，数、理、化能够按照固定的教学内容开展系统性的传授，而英语却恰恰相反，整个课堂需要充满活力，有激情，学生要能够全部活跃起来，在多元化开放的背景下开展不同种类的学习，做活动、做游戏、情境交流都属于学习英语非常有效的方法，能够为学生营造活跃的学习氛围，让学生可以更好地投入到学习中。教师在设计情境时可以与学生交流，最大程度激发学生的积极性，提高学生的参与度，为学生提供一个打开学习思维的氛围，能够减轻学生的学习压力，实现轻松学习，从而提高学生的学习效率，同时也有利于拉近师生之间的距离，增进情感，利于英语教学活动顺利开展。

2.有利于提高学生的学习兴趣。高中学生学习压力大，所以学习方法尤为重要。尤其是英语学科，英语具有较强的包容性，可以促进学生的多方面发展，让学生在学习过程中能够感觉到快乐与乐趣，学生对学习英语产生兴趣，其学习效率自然也会提升。所以，教师要培养学生学习英语的兴趣，对于已经有兴趣学习英语的学生需要引导他们去钻研英语。在开展教学之前，教师可以播放有关教学内容的歌曲，激发学生的兴趣，以培养学生学习英语的兴趣。教师也可以利用学生的好奇心与求知欲播放纯英语经典电影，让学生看电影的同时可以更好地学习英语，能够刺激学生自觉地去学习英语，学好英语，不会对英语产生抵触情绪，可以积极主动地去学习，去理解。如果学生在课堂上对英语失去兴趣，课后也不会有兴趣钻研，这样，学生对于英语课程的学习就会处于停滞状态，对于未来的英语课也会有极大的抵触心理，严重影响了学生今后的学习。所以教师教学的重中之重就是要激发学生学习英语的兴趣，培养课堂教学的趣味性，以学生为中心，结合学生的性格特点来制定个性化的教学方案，实现趣味性的课堂导入，从而提高学生的学习效率。

二、高中英语课堂教学中导入艺术的运用策略

1.情境导入。高中英语教学中，通过选择最佳的教学情境将学生带入到新课程中，能够激发学生对新知识的探究欲望和热情，可以让学生以最快的速度进入到学习中，以最好的状态迎接新课，认真学习新的知识。因此，在高中英语教学中，教师充分利用情境对新课导入，以此来提高学生学习新知识的积极性和主动性，激发学生的探究热情，可以主动对新知识进行探索。例如：以“The Violence of Nature”为例，在引入新课时，可以利用多媒体技术将有关自然灾害的图片、影像资料、动画按照由浅入深的顺序依次展现给学生，让学生以小组为单位进行讨论，相互交流最常见的自然灾害有哪些，自然灾害的危害性有多大。学生讨论后，教师请几位学生进行发言，并作出评价和最后的总结。在学生兴致勃勃的时候引出本次课程的内容，给学生抛出问题：“除此之外，还有哪些属于自然灾害呢？如何对自然灾害进行描述呢？让我们带着问题一起走进‘The Violence of Nature，对自然灾害进行深入的了解。”教师通过情境将新课导入，可以让学生身临其境，提升学生的情感体验度，让其对本次课程内容充满了期待和想象，可以集中学生的注意力，跟随教师的节奏对课文进行深入性的了解和认识，掌握更多英语知识，同时也可以对学习英语有更多的兴趣，可以主动投入到学习新知识的氛围中，提升学习的积极性。

2. 生活导入。高中英语教学中不仅需要利用多样化的教学方式来提高学生学习英语的效率，提升英语成绩，还需要加强教学与现代社会的有效融合，使学生可以获取一些终身受益的英语知识，能够为今后的发展奠定良好的基础，在无形中也可以唤醒学生探究英语知识的欲望和激情，可以更好地投入到英语的学习中。因此，在高中英语教学中，教师与生活紧密联系，完成对新课的导入，让学生在学习时能够置身在真正的情景中对英语知识进行高质量的学习，同时也可以提高自身对英语知识的应用能力，活学活用，实现学以致用的教学目标。例如，以“Festivals around the world”为例，课堂导入环节，教师为学生展示中国的传统节日活动内容，如春节吃饺子，中秋吃月饼等，让学生结合上述情境和亲身体验以小组形式展开讨论，可以了解中西方文化的差异和各自国家的习俗特点，可以让学生快速地进入到本课程的学习中，可以提高学生获取新知识的效率。随后教师向学生进行提问：“节日到底是什么呢？如果可以自己设计一个节日，同学们想设计一个什么样的节日呢？”现在就让我们一起走进“Festivals around the world”，一起去寻找答案吧。这样可以充分激发学生的积极性和探究欲，学生想尽快知道还有哪些特别的节日，所以在整个学习中，学生能够快速理解课文中的内容，能够有效提高学生的学习效率。同时生活情境的融入，利于让学生有利用英语进行沟通与交流，提高英语的口语交际能力。

3.问题导入。问题导入通常就是指在阅读英语材料之前，教师提出相应的问题，从而引导学生对问题进行思考，探究其问题的本质意义，并找到与问题相对应的答案。回答问题之后，教师要给出客观性的评价和意见，以促进学生的学习。通过问题的导入，可以让学生以最快的速度投入到英语知识的阅读和学习中，能够充分发挥学生的主观能动性，调动其学习英语知识的兴趣，积极探索问题的答案，提高学生发现问题和解决问题的能力，从而提高学生对学习英语知识的兴趣。除此之外，采用问题导入，可以提高学生对英语知识的理解能力和应用能力，学生对教师提出的问题进行思考，能够全面提升学生独立思考问题和解决问题的能力，提升学生学习英语的效率。学生在回答问题时，也是对自身理解的一个表达，在无形中就可以提升学生的语言组织能力和应变能力。因此，在英语课堂教学中，教师可以根据教学内容，创新具有针对性的、开放性的问题，能够打开学生的定向思维，提升学生的想象力，便于今后对英语知识的学习和掌握。

4.任务教学导入。教师在教学导入中为学生布置合理的任务，学生通过对课堂内容知识的理解与掌握，可以完成教师所布置的任务。教学内容讲解之后，教师给学生留出一定的时间让学生对本堂课所学的知识进行完善和整理。要求教师教学导入环节所布置的任务一定要在本堂课结束之后上交，这样能够促使学生在课堂上认真学习，集中注意力。例如：在讲解“Healthy eating”一课程时，文中提到了哪些饮食上的建议，在学习过程中我们涉及几种健康食物？涉及哪些新学的语法知识？教学导入就可以为學生提出相关问题，让学生对课本知识进行解答，采用这样的方式可以促使学生上课集中注意力，认真学习教师讲解的内容，能够在无形中提高学生的学习效率。

5.游戏教学导入。在众多的英语课前导入教学中，游戏导入法也是其中最为重要的一种方式，也是应用最多的一种导入方式。具体来说，教师在借助游戏导入法开展教学的时候，必须要对教学内容进行深入地钻研，切实结合教材的内容，设计出与其相关的游戏，促使学生在游戏的过程中，更好地进入到新课程的学习中。例如，在进行定语从句的讲述中，教师就可以借助成语接龙的游戏方式进行导入。教师充分结合定语从句中常用的关系代词、关系副词，如that、which、 who、whom、 whose、as、when、 where、 why等，引导学生借助游戏的方式，对其进行一定的掌握，并最大限度激发学生的学习积极性。

三、结语

综上所述，高中英语教学不是一蹴而就的，而是循序渐进、不断积累的过程。在新课程改革的背景下，高中英语教学需要积极创新教学方法，注意教学细节上把控，合理利用导入艺术，在提高学生学习能力的同时，能够加强对英语知识的理解和认知，帮助学生打造系统的学习体系，为学生今后更好地学习英语奠定良好的基础。

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