“互联网+”背景下优化初中历史教学的有效方法分析

王峰

摘要：网课教学是现代信息化新时代教学的重要产物，这种教學形式区别于传统的教学模式，属于一种新型的教学内容，将现代化的计算机技术和网络通信技术进行合理利用并对其进行优化，通过多媒体的形式开展教学，能够最大限度地使教学效率和教学质量得到提升，而作为初中历史教师需要了解在教学过程中存在的问题，并且合理研究“互联网+”背景下网课的教学优势，将其在初中历史教学中进行合理应用，这样能使教学质量得到提升。

关键词：“互联网+”;历史教学;初中历史;教学资源;应用策略

网课是现代教学环境中的一种新型教学形式，将网课应用于初中历史教学中，教师可以结合学生的实际状况，对教学内容进行优化，并选择符合教学需求的教学内容，在进行网课的教育时，将课程内容制作为声音与影像相结合的课程视频，能够吸引学生的学习兴趣，并且使碎片化时间也能得到有效的利用，通过这种方式开展教学，能够使历史的碎片化知识得到有效的指导。

一、初中历史教学中的网课应用意义

在开展教学活动时，如果教师依旧选择以往的灌输式教学模式，要求学生在面对历史知识点时反复背诵，则有可能导致学生对教学内容产生抵触情绪。在初中历史的教学过程中，合理应用网课教学，能够解决学生对历史学习和事件记忆的现状，使学生积极主动地配合教学并且合理应用多媒体设备，将教科书中繁杂的知识，通过视频和图像的方式为学生进行展现，能够吸引学生的学习注意力，使学生对相关内容的学习兴趣得到提升，在进行历史教学时，通过合理的方式进行应用，能够调动学生的历史学习积极性和主动性，而利用网课教学替代传统的历史课死记硬背的教学形式，能够使学生在记忆时以理解记忆的方式为主，避免了死记硬背对学生学习产生的困扰。并且这样的理解记忆形式有助于提高学生的学习思维，为学生奠定良好的学习基础，对学生的未来发展和历史素质的养成起到帮助作用。

二、网课在初中历史教学中的有效策略应用

1.科学展现教材中的信息资源

教学活动需要从教材的角度来开展，当网课教学形式广泛应用于教学环境中，许多教师都了解到网课教学对提高教学效果的主要作用，并且纷纷在网络上寻找教学资源，通过合理的方式来制作适合的网课视频，通过这种方式能够最大限度地提高教学效率。例如，在讲解初中历史知识“北京人”一课时，一方面教师可以采用教材中所附带的视频知识来作为素材;另一方面还可以结合自己的讲解或者一些简单的介绍视频，制作一个小的网课视频。通过这样的网课视频一方面将教学内容与课堂形成了完美的结合，另一方面也直接展现了网课应用于初中历史教学中的效果，使学生的整体学习质量得到保障。

2.合理利用网课，将课文中的核心词进行展现

多媒体教学设备在我国现代化的教学领域中已经得到了有效的普及，相较于教师所应用的PPT教学模式，网课在应用时整体的教学时间较短，并且其中的内容极其精炼。教师可以将核心词与网课视频进行融合，使历史的讲解更有层次性和规律性。例如，在讲解“第二次鸦片战争”相关知识时，教材中已经提到了侵略者与清政府签订的《天津条约》，教师可以对教学内容进行总结，如选择“三外一赔一开”这样的核心词，便于学生进行记忆。“三外”就是外国公使进驻北京，并且外国军舰等能够在各个港口航行，外国人能够进入内地进行经商和传教。在进行教育时将核心词汇应用于教学活动中，能够使学生对文章内容有更准确的理解，并且还能在一定程度上加深学生对文章内容的记忆，使学生对历史知识点有更准确的了解，大大提高历史教学的质量，对于培养学生的学习能力来说有很好的效果。

随着近年来教育环境的转变以及教学理念的深化，在进行教学时采用传统的常规教学，已经无法满足现代化的教学需求，教育人员需要了解在教学环境中的问题，并进行优化。而在开展初中历史的教学时，将网课教学融入其中，能够最大限度地提高教学效率，使学生的知识储备量得到提升，这对培养学生各项能力，并且使学生了解历史知识来说有良好的效果。值得注意的是，在进行网课视频的制作时，教师一定要了解学生在学习中的弱项，并且将内容中的重点作为网课的教学内容，制作5～10分钟的短视频，通过这种方式最大限度地使教学重点得到展现。

参考文献：

[1]张志奎.浅谈初中历史课堂教学中的提问策略[J].考试周刊，2021（13）：153-154.

[2]魏国华.谈思维导图在初中历史教学的运用[J].知识文库，2021（4）：118-119.