新形势下如何开展初中班主任德育工作

黄振丽

【摘要】随着新课改深入，使学生综合发展，树立正确观念，是每个教师当前教学的重任。初中生正是价值理念形成的关键时期，班主任和教师适当地展开德育教育，对学生而言，收获颇丰。班主任是与学生接触较多的人，且是对学生展开德育工作的主力军。所以，班主任要注重在学习和管理班级中，对学生渗透德育，从而促进学生的全面发展，使初中生能更好成长，成为社会所需品德兼优的人。基于初中班主任视角，本文主要探讨了在展开班级管理时，渗透德育存在的问题，以及相关策论，以期提供参考。

【关键词】初中;班主任;德育工作

引言：科技迅猛发展，给社会也带来了翻天覆地的变化，人们对人才的渴求也不再只关注专业能力，也更看重学生的能力及品德。这也是新时代背景下，赋予教育的新任务，因此，教师要重视德育工作的展开，从而提升学生道德修养，使其成为社会所需人才。初中生处于成长关键时期，但多数又较叛逆期，为此，班主任在展开德育工作时，要注重方法，创新管理，从而使德育教育更加有效，从而促进学生更好发展。需要注意的是，部分班主任会忽视德育作用，这就需要学校和相关部门，落实教师展开德育情况，从而更好促进学生，道德提升，使其成为社会新人。

一、当前班级管理中存在的问题

现今，部分班主任仍将自己当做班级管理的主体，通常是自己制定班级规则，然后学生遵从，这也使得多数学生不愿参与到班级管理中，对班级事务也提不起兴趣，使得班级管理的效率低。且部分班主任常认为一些学生较调皮，其参与到班级管理中，只会扰乱班级的秩序，导致班级的管理效果较差，学生不爱学习。因此，制定的班级制度，学生多数只是听从，却并不感兴趣，这就导致了班主任在对初中生展开德育工作时，有一定的难度。此外，受传统教学模式的影响，班主任在管理班级时，更多关注的是学生的成绩，对学生的德育教学并不重视。因此，在管理班级时，部分班主任并未将德育渗透到班级管理中，使得学生的道德修养难以提升。所以，班主任在初中渗透德育，要先转变自己的管理理念，在班级管理中，融入德育知识，并寻找合适的管理方法中，从而提升学生的思想品德以及文化素质。

二、在班级管理中渗透德育的策略

（一）提升班主任的综合素质，打好良好德育基础

班主任要重视自身的学习，不仅要学习一些基本的道德知识，也要学习我党的一些优秀著作，如马克思列宁主义等经典著作，从而对自身展开德育工作起到促进作用。同时，也能帮助学生形成健康向上的价值观念，以热情饱满的态度面对人生，也更加热爱党和社会主义社会。值得注意的是，班主任也要注意学生的传统文化知识的学习，从而使学生学习我国的传统美德，如孝顺、温顺等，提升学生的个人修养。

例如，在对班级的日常事务管理中，笔者常注重自身的衣着，秉持着干净、整洁、大方的穿衣理念，并对学生礼貌和善。此外，笔者的学校，也十分重视班主任在德育的基础上，设置的班级制度，并要求班主任树立自身的风范，使各班主任都积极展开德育工作，从而使德育工作能够更好地开展。笔者也会重视对德育展开的方法和手段进行积极、合理的探究，从而确保德育工作开更加有效的展开，促进学生道德修养的提升。

（二）班主任要换位思考，提升德育教学成果

班主任进行德育工作时，要重视对学生的立场，学会换位思考，并包容学生。师生之间生活的年代略有区别，因此，在生活经验、阅历以及能力等方面也存在着一定的差异，这些差异从根本上使得师生间存在着一定的思想、观念差异，使得他们在看待问题时，思考的角度不同，这也就导致了两者之间问题、矛盾的产生。假设班主任并未换位思考，展开德育教育时，以自身的准则，去管理、束缚学生，这种也就使得德育教育的成果不够理想。因此，班主任要学会站在学生的立场上，思考问题，并学会以学生的角度着想，从而使自己与学生之间的距离拉近，并更好地展开德育工作，使学生的道德修养提升，自身的德育教学效果也更有价值。

例如，笔者在渗透德育时，常回忆自己的初中生活，自己对待班主任的心态，以及自己那时所喜欢的教学方式，从而能更好地理解学生，并在不断与学生谈话中，深刻明白学生的想法，从而设计德育教育，也在德育教学中，更有耐心，对学生包容度更好，切实做到为学生着想，从而增进师生情感，学生更乐意学习德育知识，提升自身的道德修养。

（三）落实以生为本的理念，更好展开德育工作

班主任要清楚自身的责任，不仅是教书，更重要的是育人，要在培養学生的过程中，始终充满爱意。班主任在管理中渗透德育，主要是为了学生，其德育渗透的主体也是学生。因此，班主任要在爱的前提下，要以平等的态度对待学生，进而展开德育工作，调动起学生的积极性，使学生充分发挥自身的能动性。班主任要明白，班级的管理不仅是自身的责任与任务，也需要学生参与其中，根据班级学生的性格等，适当对学生进行安排，使班级管理效果更好，也更好地将德育内容渗透其中，从而取得不错的育人成果。此外，学生间是平等的，班主任不应以学习的优中差，使学生出现偏见，歧视后进生，这也使得我们所提倡的教育变公平无法实现，而后进生也因此失去学习的自信，这对学生的成长是十分不利。因此，班主任在班级管理中渗透德育时，要充分体现以生为的理念，并在进行德育工作时，保证平等的对待学生，从而使自己的德育工作更顺利展开。

例如，笔者展开批评教育大会时，既不歧视，也不护短，对成绩优异的学生多批评，对后进生多鼓励，即使批评后进生时，也要对充分挖掘其闪光点，并进行鼓励，随后对其不足，进行指正、批评，这也使得后进生愿意纠正自身不足，且更好地保护了其自尊心，使得自己的德育工作成效更好。

结论

综上所述，初中班主任要重视对学生的德育教育，为学生发展提供动力，使学生成为品学兼优的人才。班主任在对学生进行德育教育时，要注重当前德育工作中存在的问题，并注重自身的综合素质、学会换位思考、展现以学生为本的理念等方法，更好展开德育工作，提高学生道德修养，最终把学生培养成综合性人才。

参考文献

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