小学数学“弹性作业”有效设计之研究

王立英

【摘要】弹性作业的有效设计应根据学生的个性差异和不同学习需要，创造性设计难度不同、数量不等的弹性作业，让不同层次的学生都能顺利完成，让学生在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学，这正是从次研究的初衷所在。

【关键词】小学数学;弹性作业;有效设计

数学新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作业作为课堂教学的延伸，其内容也也应该具备上述特征。因此，弹性作业的有效设计应“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”让学生在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦。

一、研究的主要内容

1.作业内容的研究：如何根据学生的不同层次、特点，对于手头的练习资料要进行选择、删减、整合，设计有针对性、有层次性作业，以达到巩固知识、训练思维、发展能力的目的。做到课堂练习、课外练习有机结合，前后呼应，形成弹性而有效的作业链。

2.作业形式的研究：如何把单一的作业形式改为形式多样、内容丰富、学生感兴趣的作业，体现出作业的新颖性和多样性，有利于激发学生的学习数学的兴趣。着眼于学生能力的培养和创新意识培养。

3.作业功能的研究：如何在新课程标准下将知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观的三维课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中，在强化对课本知识、技能的巩固的同时，重视学生的思维过程、体验和实践。

4.作业类型的研究：探索在保留传统型作业基础上，如何拓展作业类型，体现出作业的内容开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性。

5.作业数量的研究：探索作业数量和学生的学业负担问题，作业数量与提高教学质量的关系。如何在既不加重学生学习负担又尽可能发挥学生潜能的前提下，对作业数量实行弹性化，即对不同基础的学生，布置不同类型、不同数量、不同时间完成的作业。

6.作业有效性的研究：探索在新课程下有效作业的标准，影响数学作业有效的因素，促进学生数学作业有效的方法与策略，作业有效性与提高学生数学素养之间的关系等。

二、研究的主要过程

1、准备阶段（2020年5月——2020年7月）：成立课题研究小组，分配职责，进行资源配置，安排前期事务，健全课程管理机构。了解教师和学生对当前作业的真实想法，找到适合学生的作业设计，在研究过程一开始就进行调查研究，主要采用的是问卷调查的形式。课题组对本课题进行调研论证，设计课题研究方案，完成申报工作。

2、第一阶段（2020年8月——2020年11月）：邀请专家对本课题进行指导，成立课题顾问组和专家指导组，分解子课题研究任务，举行开题论证会。展开第一阶段的实验研究工作，进行第一次调查研究。完成前期研究报告。

3、第二阶段（2020年12月——2021年3月）：对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究思路，教师根据各年级教材内容和班级学生实际情况开展“弹性而有效数学作业安排”实验。对教材、补充习题和练习册的作业进行整合，从数学作业的类型、功能、形式、数量、有效性和评价等方面进行研究。设计分层作业、弹性作业、有效作业，让学生做实践的成功者。

4、第三阶段（2021年4月——2021年6月）：召开研究成果总结会议，全面总结研究工作，统计研究数据，整理原始研究资料，全面系统地对各项实验工作抓好“点”和“面”上的经验总结，撰写结题研究报告，汇编研究论文集，展示研究成果。接受课题鉴定组的评估验收。

三、研究的保障条件

1.资料保证：我校图书馆、阅览室丰富的图书资源，便捷的互联网络等途径可以获得研究所需各种资料和信息。

2.经费保证：学校保证开题论证、中期评估、结题鉴定等各项费用，确保本课题研究活动的顺利开展。

3.时间保证：由于本课题与我们自身教学的相关性大，无论是在教学工作中还是在工作之余，我们都可以有充足的时间进行本课题的资料的收集，信息和数据的整理、加工，形成有价值的论文、课题报告等。

4.人力保障：课题组成员均具有本专科学历，是学校教学一线骨干。他们有丰富的教学经验、对现代教学方法、手段吸收较快，并积极投身到新课程改革之中，能热心教研工作，乐于参与本课题的研究，能正确处理好科研与教学的关系，有足够的时间和信心完成本课题的研究工作。

四、研究中存在的问题和今后改进设想

（一）研究中存在的问题

1.课题组成员课题研究的整体能力与素质还有待提高，对课题的理论构建能力尚显。得不足，有待进一步加强学习与培训。

2.繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3.少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

4.在课题研究中，我们还发现少数学生缺乏一定的学习主动性，学生的个体差异较大，不能形成科学、有效的学习方法。

（二）今后的改进设想

1.继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2.引领我校教师加强专业理论知识学习。

3.定期举办课题研究交流、展示活动，及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。

4.注意边研究边推广，让课题研究和实施新课程相互影响、相互促进，推进我校新课程改革的实施。

参考文献：

[1]陈克虎.小学高年级数学弹性作业的有效实践探索[J].考试周刊，2016（91）.

[2]季永红.新课改下弹性有效的数学作业设计研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（07）.

[3]张洁.小学数学有效作业设计策略研究[J].数学学习与研究，2018（23）.

[4]刘高飞.弹性作业，让每个学生都得到发展---小学数学基于弹性作业的教学調查与策略[J].好家长，2019（09）.

[5]王海霞.小学高年级数学弹性作业实践研究[J].天津教育，2019（23）.