如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

党有明

摘 要：想象力对学生的写作水平、写作质量具有很大的影响，学生在写作过程中充分发挥自己的想象力，才能创作出优秀的文章，才不会在写作的过程中出现“无字可写”的现象。因此，在小学语文作文教学中，教师要重点培养学生的想象力，进而提升学生的写作能力。

关键词：小学语文;作文教学;想象能力;培养方法

想象能力是学生学习、成长、发展过程中必须具备的基础能力之一，也是促进学生写作能力提升的基础能力。因此，在小学语文作文教学中，教师要想提高学生的写作能力，就要重点培养学生的想象能力，采用多样化的教学手段，激活学生的想象力，将生活、教材作为培养学生想象能力的素材，为学生提供充足的想象空间。

一、结合教材，激发学生想象

要想有效培养学生的想象能力，首先就要培养学生的观察能力，让学生的想象空间更加饱满，从而激发学生乐于想象。首先，在开展作文教学之前，教师要仔细阅读教材内容，挖掘教材中的隐性素材，引导学生观察、想象，从而有效培养学生的观察能力。小学时期的学生思维能力处于发展阶段，并且缺少生活经验、阅历，观察能力较差，所以，教师要引导学生走进生活，观察生活，运用敏锐的眼神去挖掘写作素材，进而激发学生的想象力。

例如，在教学《假如》这篇课文之后，教师要深入探索题目内涵、课文内容，抓住文章主题，创设教学情境，引导学生观察，激活学生想象力。如：“同学们，当你看到假如两个字想到的是什么？”这时，有的学生会说“假如我是一名钢琴家”“假如我是一名教师”等，通过这样的方式，会发现每个学生都把自己将来想成为的角色融入其中，如此，教师可以引导学生扮演自己喜欢的职业角色，从而让学生感受每个职业在生活中的重要性并组织学生进行讨论，鼓励学生自由发挥想象力，从而使学生的思维得到鍛炼。随后，教师可以逐渐引导学生融入主题：“如果让你写成作文，你会怎么描述你的职业呢？怎么能把你的职业魅力展示给大家呢？你想怎么写？”通过教师的逐步引导，学生的想象力更加活跃，从而实现写作内容想象化。

二、借助实物，鼓励学生想象

想象力是一种抽象的存在，也是学生主要的思维模式之一，是学生写作的关键能力，对学生的写作内容、形式具有决定作用。所以，教师在实际的作文教学中，要根据学生思维发展情况，借助生活中的实物，引导学生想象，鼓励学生想象，让学生的写作思路更加饱满，从而降低学生的写作难度，让学生的作文内容更加充实、丰富。

例如，在教学《“红领巾”真好》之后，教师在进行“真好”的作文教学时，要从学生的思维能力出发，从具体的实物开始，逐渐打开学生的思维。教师引导学生表达“生活中有哪些美好事物”，提升学生的表达积极性，让学生在写作之前就获得独特的感受。随后教师可以进行引导：“这些事物怎么变化会让你觉得生活更美好？”通过这样的方式，引导学生融入主题，在这个过程中，让学生自由发挥自身的想象力，在充足的思维空间中“旅行”，之后教师让学生进行实物触碰，表达自己的想法，在学生表达的过程中，教师要对学生充满想象力的答案进行评价、鼓励，让学生的想象力得到教师认可，从而促进学生进步。写作不仅能表达情感，还能让学生发散自己的想象力。

三、拓展内容，促进想象发展

教师在教学完教材内容之后，组织学生拓展课堂内容也是促进学生想象力发展的重要途径。所以，教师要积极鼓励学生、表扬学生，引导学生运用自己的想象力拓展课文内容，将自己脑海中的内容写成作文，从而提高学生的想象力，让学生的创造性思维得到发展。

例如，在教学《女娲补天》之后，教师可以鼓励学生，将课文作为基础，编创一个全新的故事，让学生根据课堂内容进行想象、创造，写出新奇的故事内容。如教师可以引导学生想象、思考：“怎么将故事内容写得更有魅力呢？”随着教师的提问，多数学生陷入了思考。之后，教师继续进行引导，并且为学生展示故事内容中重点、夸张的片段，引发学生思考：“你认为故事中的哪个部分最吸引你？为什么？”在教师的引导下，学生逐渐明白魅力、吸引的真实含义。随后，在学生思维最活跃的时候，教师引导学生进行故事创作。这时，学生的想象力得到了发挥，有的学生将故事内容写成了童话类型：“有一个非常帅气的人救了女娲，两个人一起补好了天，从而过上了幸福的生活。”还有的学生写成了战争故事：“当女娲补好天之后，就化身为美人国的公主，与其他国家的战士们厮杀起来，最终打败了其他国家，成为国王。”通过这样的方式，不仅能提高学生的写作能力，还能有效培养学生的想象力，让学生的创新思维得到提升。

在小学语文作文教学中，培养学生的想象能力是一项长久、艰难的工作，教师在培养的过程中要掌握学生的真实情况，了解学生的综合能力，创新教学手段，激活学生思维，吸引学生注意力，让学生全身心投入课堂中。同时，教师要指导学生相互交流、沟通，引导学生根据生活进行想象，从而实现培养学生想象能力的教学目标。

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