探究幼儿园班级管理中班级文化的构建

方君

摘 要：班级文化是幼儿园班级管理中重要的内容，它的有效建设，不仅能够推动幼儿园教育水平的整体提高，还能促使幼儿园形成良好班级班风，增强班级凝聚力，从而使幼儿在班风良好的班集体中积极、主动开展学习与实践活动，发展幼儿的能力，让其在优良班级文化的熏陶之下形成良好的思想品德，拥有积极向上的生活精神与集体意识，助力幼儿健康、快乐成长。基于教学经验，就幼儿园班级管理中班级文化的构建提出几点看法，以供参考。

关键词：幼儿园;班级文化;构建策略

班级文化是一个班级能够良好运行的灵魂，又是每个幼儿园班级中所特有的文化，它的存在能够直接影响幼儿的健康成长。作为一名幼儿园大班教师，应当重视班级文化的建设，以便利用良好的班级文化影响幼儿的精神面貌和言谈举止，培养幼儿正确的价值观和情感态度，使幼儿言行倾向、大班的班级人际环境以及风气都可以向着优良方向发展，促使大班幼儿得以健康成长。那么，具体该如何构建幼儿园大班班级文化呢？

一、幼儿园大班班级“硬文化”的建设

积极向上、温馨和睦学习环境的有效构建，能够让幼儿产生强烈的归属感，提升幼儿的学习效率，促使幼儿自觉融入班级文化的建设行列当中，古有“孟母三迁”，今有“环境育人”，从中可见，良好的环境文化的构建对幼儿的成长有着极其重要的作用。一个班级是否具有凝聚力和教育气息，是评价班级优劣的重要标准，班级文化是大的教育环境文化的一部分，因此，教师应当重视班级文化的构建，促使幼儿潜移默化地受到文化的熏陶，逐步提升他们的个人境界，助力幼儿健康成长。教师若想构建良好的班级文化，可以从“硬文化”方面着手构建，以有效地运用现有的空间资源、教育资源，让其成为有利的教育素材，为幼儿创建极具教育性的“硬文化”环境。那么，该如何操作呢？具体如下：

1.保持大班教室干净、卫生

干净的教室不仅要靠打扫，还需要后期的保持。因此，在班级文化建设过程中，教师应当从细微处着手教育学生，如看到纸屑要将其捡起来放到垃圾桶里，地上有尘土需要及时清理，桌椅乱了要及时摆放整齐等，利用细微的事件培养幼儿的主人翁意识，让其产生“教室就是我的家”的意识，以便为班级文化的建设打下良好的基础。

2.重视班级文化环境布置

苏霍姆林斯基曾言：“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”作为一名合格的大班幼儿教师，应当善于利用班级里的每一寸“土地”构建班级文化，使其充满教育意义。如在班级两侧墙壁张贴字画;黑板上创建出独具班级特色的座右铭;利用班级吉祥物创设相应的教育“套装”（班级吉祥物属于班级“软文化”，如动画人物小豆豆），比如，在班级中创设“爱读书的小豆豆”（即读书角）、“爱动脑筋的小豆豆”（即智慧角）、“爱文化的小豆豆”（如书法角、美术角等）、“爱科技的小豆豆”（即科技角）等。这些教室的“硬装”需要幼儿参与维持活动，使得班级溢满书香气息。

优秀的班级物质环境的有效构建，促使幼儿在此环境中受到潜移默化的影响，使得幼儿在良好的环境氛围中享受学习的乐趣，给幼儿一种高尚且快乐的文化享受。

二、幼儿园大班班级“软文化”的建设

一个好的房屋设计不能单纯地靠“硬装”，还需要“软装”辅助，才能装修出高大上或符合自己风格的房屋。同理，一个班级的班级文化也不能单纯地依靠“硬文化”环境的创设，还需要班级“软文化”环境的建设共同作用，创建良好的班级文化。

1.重视班级吉祥物、班旗、班徽、班歌的创设

在此过程中，笔者充分发挥幼儿自主性，让幼儿参与班级吉祥物、班旗、班徽、班歌的创设，幼儿需要充分构思班级的吉祥物、班旗和班徽，并选择适当的歌曲或自创歌曲作为班级的班歌，在幼儿构思好之后，将成品交给教师，并举行相应的“选择比赛”，选出适合的吉祥物（如动画人物、太阳、树木等）、班旗和班徽（与班级吉祥物挂钩）、班歌，在发掘幼儿创造力的同时，加强幼儿对班级的自豪感与认同感，有效增强班级的凝聚力。

2.重视班风建设

良好班风的形成不仅是班级“软文化”的重头戏，还是整个班级文化的核心、灵魂。教师在构建良好班风时，一方面充分发挥教师的引导作用，構建民主、和谐的班级环境，和幼儿一起参与班规班纪的制定（如《班级公约》），设计班级的发展计划（如班级发展小目标），设置相应的惩处“法律”（如创设班级法庭），使得幼儿在比较全面的班纪制约下体验“社会生活”，加强幼儿的自制力，让幼儿自觉形成遵守日常行为规范的良好习惯;另一方面充分发挥幼儿的主体性，使幼儿之间相互作用，形成良好的班级风气。如构建良性合作与竞争风气。让幼儿在日常游戏活动中学会如何与人合作，学会在合作中取长补短，不断提升他们自身的实力，学会如何与人竞争，为更好地实现学习目标做出努力。

总之，良好班级文化的构建，能够促使幼儿受到潜移默化的影响，使得幼儿在精神风貌、作风态度与价值观念等方面发生转变，长此以往，日积月累，逐步形成一种与自己班级相融的文化和价值观，助力幼儿健康成长。

参考文献：

[1]何孔潮，尚凤娇.幼儿园班级文化建设：权威的价值与限度[J].今日教育（幼教金刊），2019（3）.

[2]谭晓梅.“关爱型”幼儿园班级文化建设探析[J].师资建设，2019.