新课标下的高中地理图表教学探究

周永梅

摘要：高中新课标下的地理教学包括“地理1”“地理2”“地理3”三个模块组成，教材中重点较多，不再仅仅要求学生牢记知识点，还需要不断提升自身的地理核心素养。新教材中增加了大量应用图表进行探究的活动，而且高考中图表是每一个考题的标配。图表教学已然成为高中地理教学的重要组成部分，为了适应新课标的发展要求，提高课堂教学效率，在地理教学中不断地探究地理图表的教学应用，并取得了一定的成果。分析了高中地理教学中图表教学的重要性，提出了几点建议，希望对新课改下的地理教学有所帮助。

关键词：高中地理;图表教学;教师;学生

地理是高中文科生的必考科目，文科综合中最难的一科，有所谓的文综“成也在地理，败也在地理”之说。对于高中生来说，地理学科中很多知识点很抽象难懂，例如：宇宙范围、地球的公转与自转、板块运动、海陆变迁、构造运动、洋流、流水和风力作用等。图表教学已成为高中地理教学中必不可少的教学方法，通过呈现图表、表格来普及地理知识，使抽象直观事物变得形象直观，加强学生对知识点的理解和掌握，有利于提高学生的读图能力。

一、图表是高中地理的第二语言

1、图表有助于学生对地理知识的理解和运用

图表不仅可以展示宇宙环境、自然带地理风貌，世界地图的图片，可以应用图表、表格与详细的文字描述向学生传授自然带、气候特征、洋流等知识，激发了学生的学习兴趣，加强了学生对知识点的记忆与掌握。例如：认识晨昏线的时候，学生很难理解，通过地球运动的视频和图表并茂的讲解，学生就能很直观的了解了晨线和昏线，知道为什么会有昼夜交替。

2、图表是高考必考內容

在地理高考中，一般情况下，每一道题不论是选择题还是简答题，都配有相应的图表，读图能力也是高考考查中必不可少的一部分，学生对图不熟悉，就很难写出完整的正确答案。例如：考察马达加斯加岛东部热带雨林气候的成因，多学生只能写出大概原因，受信风和洋流影响。这样的答案并不完整，因为学生不知道，具体原因是处于东南信风的迎风坡多地形雨和马达加斯加暖流经过增温增湿。经常使用图表教学可以使学生更了解洋流和气候，如果学生牢固的掌握了知识，就会灵活的应用所学的知识，从而做出完美的答案。

二、高中地理图表教学方法的探究

1、利用多媒体网络技术展示图表

多媒体网络为高中地理教学提供了丰富的教学资源与设备，教师可以充分利用网络上的教学资源，通过图表展现地理知识已方便学生理解。教材上很多概念性的知识都缺少示例，即使学生能够记住这些知识点也并不理解，更别谈会应用。例如，在学习各种气候类型的时候，很难理解，各种气候条件下植被的差异。这时候，老师可以播放一些各种气候对应的植被图片，让学生直观的感受阔叶林与针叶林、常绿与落叶、草原与荒漠的差别。

从地图上看，刚果盆地与东非高原同属处于赤道地区，两个地区又相邻。在地理考题中，我的题目会要求对比刚果盆地和东非高原的差异，如果学生的基础知识比较差，就会觉得这道题很难。教师应该用图表向学生展示标准答案，，让学生从自然地理和人文地理来区别这两个地区的差异。只可以用图表向学生展示刚果盆地和东非高原的地理位置和植被景观，刚果盆地海拔低，气温高，气流对流旺盛，降水多，形成在雨林气候。东非高原由于海拔较高，气温较刚果盆地低，气流对流弱，降水较少，形成热带草原气候。从人文地理环境来区分，刚果盆地气候过于湿热，人口稀少，东非高原气候凉爽，较适合人口居住。

2、选用贴近生活的图表

图表类型多样，提供的信息非常多也很复杂，如果学生难以读懂图表当中的信息，能学好地理。所以，教师在利用图表教学的时候，要尽量选用贴近生活的图表，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生更好的理解和掌握知识点。例如，在学习西北地区的时候，可展示一些航拍中国新疆中的一些图片，辅助学生提高读图能力，培养学生自主学习挖掘图文信息的能力，把地理学的更好。当然，教师在制作图表的时候，不能过分依赖网络，要学会自己制作，结合高考和自己的学生水平量身订做。

3、优化教学方法，培养学生绘制图表能力

在高中地理教学中，教师不仅要加强学生对地理图表的认知能力，要引导学生自己绘制地理图表，描摹世界地图、中国地图、洋流分布图、三圈环流图、水循环图等重要地理事物物分布图，制作自然带、气候类型、中国四大工业区的表格，从而提升对图表的理解与应用能力。特别是在高三的总复习中，能用图表表达的知识点，尽量让学生自己动手去绘制相应的表和图，一是加深了学生对知识点的记忆和理解，二是提升了学生的读图表能力，更能应对高考。

总之，在高中地理教学中，学生普遍认为知识点比较抽象难懂，如果将图表教学法应用到高中地理教学，能有效地提高学生对知识点的理解与掌握能力。要做好高中地理图表教学，只要充分发挥多媒体网络技术的优势，利用教学资源;选用贴近生活的图表，尽量自己动手制作;优化教学方案，培养学生绘制图表能力，不断完善教学模式，提高地理教学的效果。

参考文献：

[1]魏丹丹.新课程高中地理活动教学的有效策略研究【D】.首都师范大学，2011.

[2]周舟.高一学生学习地理困难研究【D】.广州大学，2011.

[3]多虹.高中地理新课程的地理实验项目开发研究【D】.内蒙古师范大学，2011.

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