基于核心素养下小学数学学习积极性激发策略探究

李瑞娟

摘要：新时代对于学生知识与能力的培养教育标准要求逐渐提高，学生在进行学科学习期间，核心素养的培养要求亦是不断地在近年来所提及。在此过程当中，教师应注重核心素养培育的本质——学生学习的切实参与，只有当学生积极主动的投入至知识的思考探究中，学科素养才能够真正意义上的得以被培育。因此，本文将结合人教版三年级数学知识，就学生的学习积极性的培养激发进行探究，以推进数学课堂教学的有效发展。

关键词：核心素养;小学数学;学习积极性

引言

在核心素养推广培育的思想理念下，需要学生能够在切实的参与课堂学习中得以实现，以使得素养的锻炼发展得以有效的落实于实际，从而有效的提升学生的学科素养。基于此，结合小学数学课程的素养培育，教师则需首先注重学生学习积极性的培养激发，以促使其能够在兴趣动力下积极主动的参与学习，从而实现数学素养的有效培养与形成。

一、搭建情境

核心素养的教育对于小学生的学习主体有着一定的要求，同时，主体性亦是现代教育中教师需注重的教学原则之一，以围绕学生的学习创设具有趣味性的新型数学课堂，促使小学生的兴趣得以被有效调动，以实现核心素养的有效落实。在此过程当中，教师则可通过情境课堂的创设，以使得学生能够在情境氛围中，更为舒适轻松的展开学习，使其能够更好地融入学习过程当中，从而解决相应的数学问题，以在此期间提升其数学能力的同時，促进核心素养的提升[1]。例如，在“分数的初步认识”中，教师则可结合班级内学生相应的生日节点，为其举办简单的生日活动，并在切蛋糕、分蛋糕的环节中融入分数相关知识的内容。在此期间，学生则能够在“真实”的情境氛围中，提高活动参与的兴趣，进而在教师的引导下，积极主动的进行思考，从而掌握“分数”的概念意义以及相应的知识内容。在此基础上，教师还可进一步借助分糖果、切西瓜等方式，深化学生这一部分知识的掌握。在这一过程中也可以深化学生的数感意识，让他们在平时的生活中能够积极寻找数学信息，对数与数量有充分的认识。

二、设计游戏

小学生的身心发展以及认知能力等各个方面都处于发展中时期，相对较为幼稚，在这一阶段的学生成长发展中，更加的贪玩、喜爱游戏。因而教师则可结合学生的这一成长规律，将游戏设计并融入至数学课堂的教学中，以促使学生能够在游戏的兴趣下，逐渐提升数学学习的兴趣，从而在主动参与学习中，为核心素养的发展培养创设基本条件。在游戏的创设过程当中，教师要注重游戏难度的科学设计，同时应注重增强与知识内容的粘合度，以将游戏的教育价值充分发挥作用，在这样的条件下，学生则能够更好地掌握相应的知识内容，亦能够促使其在更具活力的课堂氛围中体验数学的乐趣，从而促使其对于数学知识的学习积极性有效提高，为核心素养的培育发展打下良好的基础[2]。例如，在“位置与方向”中，教师则可为学生创设辨别方向的游戏，比如，教师可在教室中的四个位置布置上相应的建筑场景，如学校、家、图书馆、商场，并标明各个建筑的相应方位如东南西北，进而让学生在教师的口令下作出快速的反应，如教师说“去商场的北面”，此时，站在“商场”小组的学生，则需通过东南西北的判断，快速转移至其北面的建筑物，当学生出错或未能及时做出反应时，则小组内扣掉相应的分数，最后评选出分数最高的小组团队。如此一来，学生则能够更好地掌握位置与方向这一部分知识内容，同时，在游戏活动中，学生的注意力得以高度集中，能够充分培养学生的空间意识，以及方向感，为其素养的培育发展奠定了良好的基础。

三、合作探究

课堂教学的主要特征在于集体性，随着近年来班级学生人数的逐渐增多，教师难以全面顾及至每一位学生，此时，则易于忽视学生的个性化发展。基于此，则可开展合作探究的教学模式，以通过学生实践参与的过程中，提高其学习的积极性，同时，亦是有利于培养其核心素养，使得学生能够在更为轻松的课堂氛围中进行学习[3]。在此过程当中，学生在合作中既能够提高其人际关系，增进其友谊，亦能够使其综合素养得以有效提升，在教学形式上，更是较好地实现了教学互动，使得课堂质量效率得以全面提升。因此，教师需积极开展合作探究的教学模式，以培养学生知识探索的同时，增强其学习积极性，实现教学效率的综合提升。例如，在“两位数乘两位数”中，教师可为学生设立具体的探究思考题目，让学生在合作中共同探讨解决，使得学生在思维的充分发散与碰撞中，实现解题思路的扩散，从而综合提升其数学思维，将数学素养的核心关键得以有效落实。比如，“公园停了4辆大巴车，每辆车限乘21人。3辆车最多能坐多少人？80人能坐下这4辆车吗？”。在具体问题的设立下，学生的思路方式存在不同的方向，在小组讨论中，学生在分享中能够进一步创新思维的探索，从而寻找出更优的问题解决办法。这样，学生不仅在积极主动中展开学习探索，亦是促使其核心素养中的运算能力，数据分析观念得以有效培育，使得学生得以在此过程中更好地实现全面发展[4]。

结束语

在现时代下社会的教育发展中，小学阶段的学科知识教育与培养已逐渐成为时下关注的热点。特别在数学学科知识的教学指导中，其更是存在着重要的教育意义。同时，在素质教育的影响发展下，更是衍生了核心素养的培育指导，因而数学教育的开展落实则需立足于核心素养的教育思想上，以通过趣味课堂的构建，促使学生能够在激趣下提升数学学习的主动性与积极性，从而为核心素养的培养落实营造良好的平台条件。

参考文献：

[1]李环.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2020（17）：243.

[2]孙玉华.浅谈如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2020（27）：97.

[3]王勇. 低段数学教学中小学生学习兴趣的激发策略探究[J]. 读写算， 2019（36）.

[4]郭翠玲. 小学数学教学中学生学习主动性的激发策略[J]. 新课程（综合版）， 2019（1）.

山东省菏泽市巨野县大谢集镇梁屯小学 274000