感恩教育在初中班级管理中的实践研究

朱丽红

摘要：近年来，随着社会形式不断发展进步，学生的思想道德问题也曾出不穷。尤其是对于心智与身体尚未发育完全的初中学生来说，思想品德问题越来越受到重视，初中阶段的教育工作者重视在初中班级管理中渗透感恩教育。但目前初中感恩教育的方法及其效果明显有些无法满足社会需要，所以教师要明确如今初中感恩教育现状，以及各类感恩教育中可能出现的问题，再制定正确高效的感恩教育计划。

关键词：感恩教育;初中班级管理;实践研究

引言

初中阶段的学生身心发展都尚未成熟，如果这个阶段的学生没有得到正确严格的感恩教育，思政意识都会普遍较低，无法养成良好的感恩心理。加上初中阶段正是学生性格发展的变化时期，如果没有适当的感恩意识，学生容易养成叛逆心理。所以我国社会目前对初中学生的心理状况十分重视，印发相关教材，开展感恩教育活动，都取得了不错的成效，但按照目前的感恩教育现状，在教育策略上仍有改进的空间。

一、初中感恩教育现状

1、学校与老师不重视

在目前的感恩教育现状中，国家和社会都十分重视，但偏偏作为教育主体的学校和老师不够重视，对于感恩教育往往只是做几节形式上的感恩教育课或举办几次相关活动，鲜有学校考虑教育的效果及学生重视程度。这种情况的主要原因一是因为我国为应试教育，非考试类科目向来不受重视，二是因为相关法律法规不健全，没有对学校的心理教育、情感教育等提出硬性要求，导致一些学校忽视感恩教育的重要性，没有思考如何加强感恩教育的效果。

2、感恩教育保障不足

虽然国家目前开始重视对学生的情感教育，倡导要在班级管理中渗透感恩教育，也对学校开展感恩教育活动予以监督和支持，但在实际的物质支持上仍然不够，感恩教育的设施、开展感恩活动的资金和场地、相关的教育人才、教学时间、社会配合等等这些资源，以全国的初中范围来看还不够充足，导致有些学校对于感恩教育有心无力，没有足够的物资支持下，感恩教育的成果与效率自然不尽如人意。

3、教育主体太过单一

初中感恩教育的主体的确都是初中阶段的学生，但只单纯地给学生灌输感恩意识还远远不够，因为感恩教育涉及到学生生活的全方面，感恩教育的主体不应太过单一。以美国的感恩教育为例子，不仅有专门的庆祝节日来宣扬感恩理念，在日常的社会活动中也会通过宗教、游行等形式来教化群众，使感恩成了社会性的自发行为。但是在我国的感恩教育中，仍處于单向教育，重视对学生本身的感恩教育，却疏忽于社会倡导和社会保障，没有在源头上形成良好的感恩教育氛围，导师感恩教育实效性弱。

二、感恩教育在初中班级管理中的实践研究

1、深入挖掘教材中的感恩元素

课本教材是初中开展德育教学的重要载体，深入了解教材是落实感恩教育任务的重要手段。只是当前初中教师对德育课程和感恩教育的重视不够，对教材内容的挖掘不足。而实践“立德树人”的教育思想、做好感恩教育教学工作，不应当只依靠思想道德课程的教育，而应该将感恩教育的理念渗透到各个课程中，教师要懂得深入挖掘教材中的思想道德内涵，在专业知识的段落中提取出感恩元素，将课程教学同教材中的思想道德内涵结合起来，从而为学生制定科学、合理的教学计划，做好立德树人的教学任务，这不仅有利于教师优化自身教学模式、提高教学水平和工作能力，还能加强学生的思想教育，提高学生的人文素养。

例如，教师可以用《悯农》的这首诗来举例子，就蕴含了对劳动人民勤劳工作的赞美以及对珍惜粮食、节约资源的倡导，教师在对《悯农》诗展开教学时，可以引导学生对勤劳、节约这些优秀品质产生认可，并引导学生对农业工作者和科学家怀有感恩之心，帮助学生了解如今的富足生活离不开农业工作者的艰苦风险，指导学生以感恩的心态面对粮食生产者。这种渗透思想道德教育的课堂模式，既能优化教师的教学质量，也能全面培养学生的素质和能力，渗透感恩教育，促使学生发展为高素质、高品德的综合型人才。

2、做到以身作则，言传身教

榜样与偶像的力量是无穷的，在初中阶段，教师与家中的长辈仍然是学生学习和模仿的对象，教师的所作所为都会对学生自身的观念与行为产生改变。所以想要开展正确的感恩教育，实践“立德树人”的教学思想，强化教学的效率与成果，教师就要以身作则，规范自身的行为和举止，不去做一些与优秀品德相悖的事情。

规范自身的行为不仅能做到言传身教，加强思想道德教学的效率和成果，让学生切身实地的感受正确的感恩习惯在日常行为中的重要性。还能加强师生间的交流，初步建立师生间的信任纽带，鼓励学生敞开心扉，接受教师的教育。而初中阶段的学生心智发展处于急速变化的阶段，太过生硬与官方的教育方式明显难以取得成效，所以鼓励学生信任教师，才能更好地给学生灌输感恩意识。加上初中阶段学生的性格较为自我，加强师生间的信任能减少学生的自私感，营造更良好的班级氛围。

三、结束语

随着新课改风潮愈演愈烈，各教育工作者的教育任务也更加繁重，除了要提高学生知识水平、促进学生综合素质的提升外，思想道德方面的教育也必不可少。在这一经济发展进入新阶段的时代变革中，教师应当积极承担社会责任，努力提高工作水平，实践“立德树人”的教育思想，在班级管理活动中渗透感恩教育，致力于为国家培养更多有能力、有道德、有理想的综合型人才，为社会主义的伟大事业尽自己的一份力。

参考文献：

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