小学数学德育策略探究

廖华英

摘要：在素质教育的大背景下，学校的教育大部分把重点放在了核心素养的培养上，重视学生的全面发展。教师教学的过程和方式更加的人性化，结合学生的兴趣爱好，创新教学的方式。小学数学中融合德育教学，是对学生进行思想道德和综合素质的教育，对学生的发展起到指导和促进的作用。本文主要是从小学数学教学出发，分析德育教学的重要性和具体的实施策略。

关键词：小学数学;德育;核心素养;策略

长期以来在应试教育的背景下，我国教师一直是重视学生的考试成绩，忽略学生的德育教学。随着素质教育的不断深入，教师的教学方式也发生的改变，在教学过程中将德育融入到日常的教学当中，不知不觉中影响学生的思想道德发展，增强学生身心的全面发展。小学教师要认识到德育教育的重要性，找到有效的教学方式，一方面提高学生的数学知识，另一方面增强学生的德育发展。

一、小学数学德育教学的重要性

随着我国教育的不断改革和发展，我国的教育事业也逐渐从重视应试教育到重视素质教育，小学阶段的德育教育是比较重要的，因此，在小学数学的教学中融入德育教学是有必要性的。

（一）有利于促进小学生的综合素养

由于素质教育的实施，各个学科都在积极的相应号召，将德育教学融入到课堂当中。在小学数学的教学中，数学教师应当不只是对学生的数学知识进行教学，也需要对学生的道德素质在教学中加以引导，为学生的学习创造出更多的条件，在学习中不断的提高学生的道德素养。因此，数学教师应当改革传统的教学方式，采用多种形式的教学，促进对小学生综合素养的教学培养。

（二）有利于促进数学教学的有效性

在小学数学课堂的教学中，对小学生进行德育教育，可以指导小学生向着正确的方向前进，并且能够不知不觉得培养学生的综合能力，适应了新课程改革的发展方向，使学生能够更好的掌握数学知识，使得数学教师的教学质量和效率得到显著的提高。

二、小学数学德育教学的策略

（一）明确教学目标，提高教师专业素养

数学教师在数学课堂上进行教学时，应当给学生起到一个引导作用，根据教学的目标，合理的制定教学内容，从而有效的引导学生进行数学知识的学习，从数学学习中了解德育的重要性。在整个教学的过程中，数学教师首先应该提高自身的数学专业素养，加强对德育知識的学习，了解德育的主要内容，这样才能更好的将德育知识融入到日常的教学中，从而提升学生整体的道德素养。

例如：笔者为了更好的将德育知识融入到日常的教学当中，笔者会定期去参加一些有关德育知识的讲座，听一些其他教师的教学。不断的加强自身的专业素养，并且根据教学的主要内容将德育知识融入到数学课堂上，创新数学课堂的教学模式，不断的引导学生树立正确的德育思想，结合学生的兴趣爱好吸引学生学习，从而提升学生的思想品格。

（二）挖掘教材内容，渗透德育教学思想

小数学教师在教学过程中，不仅要让学生学会不同的数学知识，培养学生的数学思维。数学教师也应当充分挖掘教材的具体内容，了解数学教材中包含的德育知识，引导学生建立起正确的价值观念，为学生的全面发展打下健康坚实的基础。因此，数学教师在上课之前，去挖掘数学教学的内容，发现其中所包含的德育知识，并将这些融入到教学中，让学生更加深刻的了解其中的德育知识，在学生掌握了相应的数学知识的同时，促进自身的全面发展。

例如：在学习《数学广角——植树问题》这一部分知识时，笔者根据这部分的内容，分析植树中的间隔及含义，从而了解到植树的精神，让学生了解到植树的意义，可以美化我们的环境，培养学生爱护环境的思想。在教学的过程中，教师不仅要讲述本课所学的知识，还要讲这些德育知识灌输给学生，让学生更加深刻的了解其中的德育知识，在学生掌握了相应的数学知识的同时，促进自身的全面发展。

（三）结合生活实际，开展德育教学内容

在数学教学过程中，想要将德育知识融合到教学中，需求教师结合生活实际进行整合教学。传统的教学方式中，数学教师在传授知识的时候都是直奔今天所讲的内容，即便是有课前教学导入，一般情况下是不会结合德育进行课前导入的。因此，小学数学教师在教学时，需要结合生活实际或者学生实际情况，将生活中的一些常识融入到教学中，培养小学生的综合品格，提高数学教学的质量。

例如：笔者在教授人教版小学五年级《除法》这节课程时，就引导学生进行课程实践，让学生可以根据平时跟家长一起去超市或者集市上买东西时，在结算环节可能会用的除法算式的可能进行实践训练。并且给学生提出了问题，如果在结算时，发现商家多给了我们10元钱，会怎么做？让学生之间展开讨论，这个时候有的学生会犹豫，笔者也不会批判学生，而是适当的加以正确的引导，要求其他学生说说自己的做法，并且说出这么做的原因，采用这种教学方式进行德育的讲解。让学生成为一个诚实有担当的人。

（四）创新教学方法，有效贯彻德育教学

新课程的不断改革，数学教师也应当根据新课改创新数学教学方法，采用合理有效的教学理念对学生进行培养。对于学生的培养，不仅是进行数学知识的传授，还包括思想道德教学。因此，数学教师要在教学时，把德育知识渗透进去，给学生实施德育教学，利用数学知识解决生活实际中的问题。利用生活化的教学融合德育知识，并且让学生从中能够学习到相应的数学知识，形成良好的道德品格，提升数学知识的专业素养。

例如：在学习《折线统计》教学时，笔者就让学生把生活中遇到的，关于社区的垃圾袋情况，进行了调查研究。记录一下小区内一星期的垃圾袋的使用情况，并且做成折线统计图。通过学生的调查之后，在上课时在跟学生讲述使用垃圾袋对我们的生活环境会有什么样的影响，呼吁学生要保护我们的社会环境。通过这样的教学方式，不仅让学生学会本课的知识，还将爱护环境的意识传授给学生，让德育知识很好的融入到了数学课堂之上，达到了将德育知识融入到数学课堂的目的，让学生能够有一个更好的成长。

综上所述，数学教师在进行教学的时候，一方面要培养学生的数学素养，另一方面还要将德育知识融入到数学课堂之上。数学教师就要结合学生的特点和性格，制定相应的教学方案，提升数学课堂的学习效率，在德育方面也让学生能够提升一个层面，让学生能够有一个更好的发展。

参考文献：

[1]胡金鱼.小学数学教学中渗透德育的策略分析[J].新智慧，2021（12）：53-54.

[2]吴娟.融入德育，让数学课堂更有魅力[J].文理导航（下旬），2021（04）：20+43.

广西百色市田东县平马镇中山小学 531500