巧设问题,实现小学英语课堂活力教学

刘敏

摘要：小学是小学生正式开始英语学习的阶段，此时对小学生未来英语学习的发展有着关键的作用。因此小学英语教学尤为重要，对教师的教学水平也有着更高的要求。小学生活泼好动，求知欲比较强，对周围事物好奇心比较重。教师应该结合小学生的特点，巧妙地设置问题情境，激發小学生对知识的探索欲，活跃课堂氛围。帮助学生寻找问题的答案，是学生在过程中深入理解英语知识。引导学生积极地参与到课堂中，增加课堂的趣味性和互动机会，培养学生优秀的思维能力，使小学生对学习英语产生更多的热情。

关键词：巧设问题;小学英语;活力教学

引言：

教师应该学会根据所学知识内容提出引人入胜的问题，激起小学生对问题答案的探索和好奇，给学生积极讨论，灵活思考的空间和时间，增加学生在课堂上与彼此的交流和师生的互动，打造有活力、积极的课堂氛围，让每个学生都可以参与进来。在寻找问题的答案的过程中，也可以把英语知识掌握。这就要求教师要有灵活性和创造力，具有一定的教学水平，才能巧妙的设计问题，将知识贯穿其中，要学生自然地学会英语、爱上学英语。有意识地去培养学生学习英语的兴趣，带动课堂的学习氛围，举行实践活动，锻炼学生的思维能力。教师要不断进行培训学习，完善自我，提高课堂效果。

一、小学英语课堂教学现状

（一）师生缺乏互动，课堂氛围不积极

小学生在小学正式地初次接触英语这门语言，必然对此很陌生。不管是高年级还是低年级，英语成绩占了很大的比重，因此小学打好基础尤为关键。教师是否能做好引导作用关系到学生发展的未来。当前小学课堂上，由于小学生注意力比较难集中，还处于比较好动的年龄段，采用传统的教学模式，即教师主动地讲，学生被动地听，效率低下。大多数学生因为枯燥无味的课堂氛围，出现走神的情况，无法学习到知识。学生并没有真正地参与到课堂中来，只是接受填鸭式的教育，自然无法产生学习英语的兴趣，缺少了独立思考的过程。

（二）教师能力不足，评价机制不完善

英语需要进行不断的实践活动，让学生们训练表达能力，才能达到听、说、读、写相结合，英语能力全面提高的效果。部分教师现有的教学水平无法达到预想的课堂效果，无法集中学生的注意力，把握课堂的节奏，确保每个学生都能掌握基础知识。教学方式千篇一律，无法调动学生学习英语的积极性。教师对于学生英语水平的评价并不全面，往往通过平时的书面成绩为定论，结果是片面的、不客观的。学生的口语表达能力和实际应用能力也因此无法得到锻炼和提高，没有真正达到提高学生英语水平的目的。

二、巧设问题，实现小学英语课堂活力教学的策略

（一）联系实际，根据学生水平提出问题

每个学生对知识的吸收程度是不同的，教师应该根据学生真实的学习情况对学生进行提问，以此提高学生课堂的参与度和学习的积极性。这要求教师时刻关注学生的英语学习状态，对学生的学习情况基本了解，根据后续学生回答问题的情况，再对知识进行强化和加深。设置的问题不仅要考虑学生的实际能力情况，还要与生活实际相结合。小学生对周围的事物充满着好奇心，这样设置问题，可以提高小学生的观察能力和处理问题的能力，能真正地将课本上的知识运用到生活中，比如如何向外国友人简单地介绍一下自己的家乡，这是生活中的情景，可以提高小学生的口语交际能力。设置问题分等级，循序渐进，由易到难。小学生心理比较脆弱，在接触新事物时需要多鼓励，问题的难度应该在一定范围内，防止打击学生学习英语的信心，同时也要适当的增加难度，给学生带来一些挑战性，会激励学生更深入的学习知识。

（二）知识重点与问题结合，对教师进行培训

当前小学英语课堂上，教学方式单一，教学效果不高。教师更看重学生的书面成绩，忽视了学生实际英语能力的提高学生。高强度的应试教育使得学生失去了学习的乐趣。教师应该定期培训，学会活跃课堂氛围，制定灵活的、有效的教学策略，不再仅仅采用单一的教学手段。明确教学目标，即让学生乐于学习、主动学习而不是被动学习，教师的教学能力急需加强。

教师应该将所学的知识重点与问题巧妙的相融合，让学生有趣地吸收知识，复习旧知识，学习新知识，为学生打下坚实的英语基础。在学生能力范围内，设计有趣的问题，比如”Why do you like spring？”或者“What’s your favourite toy？”等问题，与单元主题相联系起来，寻找学生感兴趣的话题，引导学生积极发言，提起学生表达的欲望，充分发挥其想象力，提高课堂的效率。锻炼学生临场反应速度，拥有一个灵活的英语思维能力。使学生积极地学习英语，主动地互动交流。

三、结束语

提问问题是增加师生互动，提高学生课堂参与度的一种有效的方式。但是需要教师学会巧妙地设计问题，实现小学英语课堂的活力教学。提出问题，可以促使学生进行思考。将问题与知识点相融合，巩固旧知识，预习新知识。问题的设计要有趣，引起学生的学习兴趣。教师应该引领着学生进行问题的交流和思考，提高学生处理问题的能力和口语表达能力，逐渐促进学生英语能力的全面提高。教师要加强自身的学习，提高自己的创造力，能够提出有价值、有意义的英语问题，详细的教学计划，提高自己的课堂效果。

参考文献：

[1]张玲.小学英语教学应注意的几个问题[J].教育革新， 2010（06）.

[2]巧设问题，实现小学英语课堂活力教学[J].小学生课程研究，2015（9）

[3]曹小花.小学英语课堂中的“互动”教学[J].外语教学与研究， 2009（28）.

新泰市新汶街道良庄实验小学