做快乐班主任创和谐班级

叶海燕

摘要：班主任既是联系教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。与学生共同成长，亦师亦友亦母亲，教中学，学中教，“教与学”相辅相成，引领着班集体的和谐发展，放手让学生锻炼能力，积极主动参与班级管理，创和谐班级。

关键词：学生服务;学会欣赏;和谐班级; 团队合作力量

班主任工作是一门艺术，它并不是简单的教与学，而是灵活的智慧，它既是师生联系的纽带，又是沟通多方面的桥梁。班主任要有耐心、细心、宽心、信心，尽管学生虐我千百遍，我仍待学生如初恋，要做一个幸福快乐的班主任，积极创造和谐文明的班级。

1、为学生服务，是我的快乐

无论是当普通老师还是当班主任也好，处处“视生如子”、“爱生如子”，这样才会亲其师，才能信其道。为学生服务时我是最快乐的，学生是幸福的，我就是快乐的;学生是进步的，我就是欣慰的;学生是成功的，我才是优秀的。十四、五岁的孩子步入高中学习，离开了亲人在校住宿，對于刚从初中升入高中的孩子有许多不适应，我班住校人数是最多，住宿男生8人，住宿女生24人。开学初期，许多学生流露出对父母、对家庭、对初中同学强烈的思念，面对陌生的环境、陌生的人，在感到新鲜好奇的同时，又产生紧张、不安的心理，还对新老师产生抵触情绪，对高中新的学习内容和方法也不适应，进而产生焦虑、孤独、厌学的心理。此时班主任与学生交流、安抚、引导很重要，为“学生服务”点滴是我的快乐！如男生说寝室有异味，我就帮他们买洁厕剂与清香剂;男生寝室热水随意被人倒了一半，就帮他们换了把锁;女生早晨起床迟，我就帮她们买了闹钟等;花的是小钱，付出的是我的心意，我把他们当成了我的孩子了，正如有个孩子说的“56位孩子的妈妈不容易当”，但我很快乐，我很幸福。终于收获得了一份份喜悦与感动，如班里有位学生写了一篇题名为《感动》的周记：“感动，感动于你的认真负责……;感动，感动于你的理解宽容……;感动，感动于你的体贴温柔……;老师，虽然现在我还不确定到底是学文还是学理，不知以后还能不能在这个班里和你在一起，我不是成绩最好的那一个，也不是性格最好的那一个，也不是最懂事的那一个，但我绝对是被你感动最深的那一个！……谨以我最诚挚的话语献给你：老师，你真好！” 56位同学把我当成了他们的“妈”，我也更想把班级建成一个快乐的家。

2、学会欣赏学生，寻找快乐、创造快乐

我们班主任不能只看学生成绩，要学会欣赏学生。其实我们的学生有很多优点，只是在某学科学习有欠缺，“人无完人，金无足赤”。我班学生张同学是班干，班级打水、班级卫生全由他负责管理，虽然成绩落后，但在学生眼里他是一位责任心非常强的学生，他有特长，有爱好，有爱心，这就是优点，班级选优秀团干票数他最多！我班有个孩子写了一篇《忏悔》，看到题头我很惊讶，不是学生有多大的错，而是有些陋习没改，正如她写的“我知道是我想错了，视眼前的温暖如无物……所以，我忏悔……我以后要为班级做更多更多，共建班级，共同进步”。我喜在心中，从平时的鼓励、交流、关心、欣赏中能唤醒孤独、失落的孩子。可见心情可以互相感染，爱心可以相互传递。

班主任要学会和学生相互沟通，站在学生的角度换位思考，为长期呆在教室读书的孩子们寻找快乐、创造快乐。记得高二的运动会，由于文班特殊情况，男生少，女生多，我班男生女生均没成绩，在那运动会结束的晚上，班上开始气氛很沉闷，学生们很难受，甚至有同学私下埋怨参加比赛同学不负责，作为班主任的我心态还好，晚读及时开班会，讲起了我班学生在运动场上拼搏的点点滴滴：跳高运动员，1米78的个子，选择跳高，孩子又高又瘦，纵身一跃，竹杆和他一起倒下，沉重地摔在垫子，操场上传来一片不同的笑声，可他坚持跳到最后，看到他每次摔倒，我痛在心里，高兴在脸上，因为他勇敢、他坚强;陈同学是又瘦又高的女生，参加800米，前两圈在小组最前，只因突发肚子痛，仍然坚持到最后，且获小组第三……我们努力了，无怨无悔，运动会虽有遗憾，但我们留下了勇敢拼搏的精神，下周举行第一次段考，希望大家把运动会拼搏的精神发挥在积极复习迎考上，教室里响起了持久而热烈的掌声！果然段考学生以优异的成绩稳居榜首，同学们嘴里含着棒棒糖笑了！我很容易感动、容易满足，我为他们鼓掌，我替他们骄傲，因为，他们的能力真的挺强！

3、营造“家”的和谐班级氛围，让班级充满活力

俗语说得好“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”！我班没有严格规矩，我只想到把学生看成自己的孩子，把班级扮成“家”，所以我班推开教室门，会看到一个显眼的大字“家”， “家”是大家依恋依靠的地方，“家”是大家感觉到有温馨和快乐的地方，“家”是有理解沟通和交流的地方。记得开学初期，作为 “家长”， 我平时的穿着打扮朴素，刚开始时到的早，回家迟，把讲台上面的粉笔、黑板擦、抹布等整理整齐，笑迎学生到教室，使学生及时适应新环境，没过多长时间，班上有学生到的比我早，讲台前面干净整洁，“家”中成员在积极主动的、默默无闻的做事。班干主动为班级服务，充分发挥班干部带头的作用，积极开展丰富多彩的班级活动，从高一一直到现在是“家”把大家紧紧团结在一起，让班级拥有家的温馨。

4、搭起信任的桥梁，发挥团队合作力量

对学生的教育，单靠班主任是不够的，在班级这个“小家”里，班级教师间的交往是学生交往的重要榜样，教师间的团结友爱潜移默化地影响着孩子。各位老师的知识涵养、幽默风趣、经验阅历等不一样，学生的爱好、仰慕的标准不一样，喜欢、崇拜的老师就不一样。我班历史、语文老师年轻有为，才华横溢，学生心中崇拜的偶像;我班数学老师热情饱满、认真负责、声音宏亮感动了学生对数字的热爱;政治老师的幽默风趣吸引了学生热情奔放;英语老师温柔、高雅、有品位激发了学生英语学习激情。

为学生们健康快乐的成长，班主任应带领大家一起用彼此的爱来浇灌每一个孩子，形成互敬互爱、快乐和谐的班级氛围，才会有成功的教育。

参考文献：

[1]郑克俭 《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社

[2]申继亮 《师德心语》北京师范大学出版社

[3]张大均 《教育心理学》人民教育出版社

安徽省安庆市望江县第二中学 246200