新课程理念下高中语文写作指导策略

宁海东

摘要：目前，我国高中语文教学在写作人、记录事件和风景的教学过程中，需要升华课文结尾作文的主题，这已成为一种僵化和缺乏真情实感的表现。这种作文模式明显缺乏学生的真情实感，导致许多句子呈现“假、空、大”的特点，不能使语文作文达到抒发真情的目的。

关键词：新课程;高中语文写作;指导策略

引言：

在高中阶段，语文教学是一个重点，尤其是作文部分。在语文考试中，作文分数占总分的三分之一。高中语文教师将重点讲解写作技巧。高中作文的主题大多倾向于辩论性和逻辑性。在现实的语文教育中，学生的写作能力不足以满足写作要求，主要原因是高中语文教师对写作教学重视不够，没有结合教育发展的实际情况。在教学中，语文教师应根据实际情况不断更新教学内容，改变教学方法。本文分析了高中语文作文教学的现状及学生写作能力的培养策略。

一、提高学生对语文写作的兴趣，提高学生的写作能力

在高中语文写作教学中，教师必须培养学生对语文写作的兴趣。兴趣是学生语文学习的动力。由于中国高等教育中写作的相关知识点比较枯燥，学生往往无法提高写作学习的兴趣，这就要求语文教师作为语文教育的主体，培养学生的写作兴趣，不断开展相应的语文教学活动，引导学生在实践活动中学习语文写作知识，学生可以将“想让你写”改为“我想写”。

在作文教学中，教师应鼓励学生解读不同风格的作文问题，培养学生根据日常生活中关注的热点社会主题，观察生活的能力，教师还必须引导学生记录生活中的每一种植物和事物，使学生养成自觉记录生活中每一点的好习惯，以培养学生在现实生活中对事物的直觉。

二、学校和教师要加强教育理念学习

在教学中，不应强迫学生学习以提高入学率。学生应该感到，即使在压力很大的高中，他们也可以有一个相对轻松有趣的学习环境，不再是为了应付考试而学习的问题，而是为了丰富学生的内心，提高学生的文化素养，丰富学生的文化意识，使学生不仅能学到知识，而且能学会一些处世的人生哲学，拥有良好的文化修养，一切都是面向学生的。

教师应树立正确的教育观念，这也是高中语文素质教育的现实要求和教学的关键因素，教师必须改变作文教学缺乏活力和兴趣的现状。教师应改变教育观念，认为教学只是为了提高学生的入学率。学生在学习过程中应明白自主探索和发现事物不是盲目学习，教师必须关注师生之间的情感因素，激发学生的求知欲，对学生一视同仁。不能只让学生掌握写作技能，教师应该改变教学方法，注意在教学中发现学生的自我。写作经验、技能和控制要求学生系统地探索和发现，体验写作的乐趣，教师必须使作文更具创新性。很长一段时间以来，教师承担了学生应该亲自做的事情，使学生无法感受到探索的乐趣，学生无法独立写作，也很难确保学生在写作过程中享有自由。教师必须为学生创造一种和谐的写作氛围，使学生能够按照自己的意愿投入到学习和写作中去。

教师应尽可能少说话，鼓励和引导学生多角度、不受各种因素限制地观察和享受生活，鼓励学生更多地关注社会，参与社会生活实践。让学生认真观察、思考、体验，不要被动地接受知识、机械地模仿。只有给予学生学习的自由和快乐，他们才能凭借自己的天性探索生活中的写作素材。对学生的独立调查比被动学习更有趣。在教学中，教师应该解放学生，而不是控制学生，激发学生的学习潜能，让学生自由成长。学生的写作规则和写作技能不依赖于教师的灌输。教师必须引导学生学会独立思考，具有创新实践能力，培养学生的主动性和创造性。

三、关注学生的写作成绩，评价写作内容的合理性

据有关调查研究，在高中语文写作教学中，学生写作教师的评价对高中语文写作的教育效果有很大影响，教师必须在语文写作中给予学生积极的鼓励和帮助，使学生有语文写作的成功感，培养写作的内在导向力，使学生愿意在语文写作中学习新的语文知识，取得更好的语文写作效果，教师还需要根据学生的个体差异，全面分析每个学生的寫作能力和文章的知识水平。鉴于一些学生在语文写作中的自卑情结，教师可以通过夸张的语文评价来肯定中学生的写作成绩，激发学生学习语文写作的内在动机，帮助学生培养健康的心理素质，提高学生学习语文写作的信心。由于一些学生在写作过程中过于自信和傲慢，对老师讲授的内容不满意，老师可以通过批评教育他们，为了让这些学生平静下来，以开放的心态学习，提高他们的作文质量。

四、让学生在写作训练中积累作文材料

学生在阅读中主要通过以下三种方法积累材料：一种是摘抄法，这要求学生记录精彩的短语，在日常阅读过程中，他们在书中读到了生动感人的故事和深刻的人生哲学。你也可以在早上的摘录中阅读写作材料，加深你对写作材料的印象。第二，注释。这要求学生在阅读过程中标记一些他们感兴趣的短语或段落，然后在此段落上写下他们的理解和意见。坚持注释一段时间后，学生的理解能力将显著提高，第三种是重写，主要是指学生在阅读过程中可以重写自己感兴趣的文章中的一些段落，在这个过程中，中学生可以自由地发挥想象力。他们应该把自己的写作思想与文学作品结合起来。在写作过程中，学生的发散思维确实会得到改善。

结束语

随着当前我国高等教育课程改革的进一步深入，我国高等教育已成为培养学生理性思维和表达个性化思维的主渠道。作文占据了语文教学的大部分时间，这也说明了在高中语文学习中提高学生语文写作能力的重要性。因此，在语文教学中，教师应减少对学生写作的限制，分析影响学生语文写作训练进步的因素，结合案例运用正确的语言，提高学生的汉语写作能力，只有这样才能提高学生文章的质量，促进素质的全面发展全球学生在高中学习中文写作。

参考文献：

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